“哲学思维”观照下的思辨性表达

龚瑞峰

《普通高中语文课程标准》（2017版）“思辨性阅读与表达”学习任务群中，如是表述学习目标：“阅读近期重要的时事评论，学习作者评说国内外大事或社会热点问题的立场、观点、方法”“学习表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习多角度思考问题。”在提升思辨性表达方面，课标提供了一个方向，时评这一形式是不可或缺的依托和载体。社会时事，是最真实、最鲜活且最具情境性的材料，是可供教师采撷的丰富的课程资源。

时评，顾名思义，指评论时事的文章、言论。而时事的发生，事关自然、社会和人生的发展变化的细枝末节，它不自觉地引导着人们在实践中对世界进行追问和思考。从这一层面上说，哲学就此产生。哲学即把我们看待世界、认识世界的观念方法加以系统化、理论化的思想体系。因此，笔者将“哲学思维”引进时评写作，从而构建一套系统的思维方法和体系，以用于日常训练与积累。下面就以热点事件“张桂梅怒批学生做‘全职太太’”为例，来探讨“哲学思维”用于思辨性表达的策略。

新浪微博上，“张桂梅校长反对当全职太太”的话题阅读已超过5.3亿。作为全国第一所免费女子高中——华坪女高的校长，张桂梅拒收了一位做了“全职太太”的毕业生的捐款。

此事在网上引起热议。有人力挺她对独立女性的看法，认为她看似残酷的举动实则塑造了女校学生的独立人格；也有人批评她对“全职太太”存在偏见，并且没有尊重学生选择生活的自由。

对此，你有怎样的观点和看法？据此写一篇不少于800字的文章。

时评写作的起点，或称为“原点”，往往是材料所述的核心事件。核心事件，或表现为“核心关键词”，有其存在的语义场，有丰富的内涵和外延。具体而言，对事件的分析，有以下维度：原因分析、价值分析、措施分析、类比分析、情境分析、概念辨析，等等。

思维路径如下：

①原因分析——每一事件的发生必然有其原因。原因何在？

②价值分析——每一事件的发生必然有其影响。功用或者危害如何？

③措施分析——每一事件的发生必然有其对策。解决措施如何？

④类比分析——每一事件的发生必然不是孤立的。类似的情况如何？

⑤情境分析——每一事件的发生必然有其具体情境。有无具体问题具体分析？

⑥概念辨析——每一事件的发生必然评价不一。“概念”是否有所变化？

一、原因分析

恩格斯说：“辩证法是关于普遍联系的科学。当我们通过思维来考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。”世界是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间相互依赖、相互影响、相互制约、相互作用。因此，每一事件的发生，都必然有其直接原因和深层原因。对时事进行分析，亦不能孤立地去看待问题，可以按图索骥，追根溯源，去探寻其发生的前因后果。因而，我们采用第一项思维技术——原因分析。

原因分析，就是对某种自然、社会事物、事件存在的现象产生的先在性、环节性的原因、前提所进行的追问、探究、溯源。（马正平.高等写作思维训练教程[M].北京：中国人民大学出版社，2002.）

1.从横向上看，现象分析可以从两个向度进行：个人的向度、社会的向度。个人的向度，包括人的本性、心理、理性、观念等方面；社会的向度，包括制度、规则、传统、习惯等方面。如下图所示：

选择“人性——本性、心理”这一向度，从当事人（校长）的心理角度分析：

张桂梅校长与其他人的立场不一致，原因在于人们的评价标准有主观上的差异。（论点与心理结合）心理学上关于“心理聚焦”的研究结论为：人们对自己在意的事，往往会比较上心，而跟自己不会形成矛盾冲突或与己无关的事件、群体，则表现淡然。（解释心理）张校长在女性独立方面，对自己学生的标准更加严苛。一方面，张校长投入不计其数的人力、物力，创办了国内首个免费女高，给学生提供了受教育的机会，学生的成长与未来是她心之所系；另一方面，张校长也希望她们作为后继者，能成为学妹的榜样。而成为全职太太，则辜负了她的心血与初衷。（结合材料分析）不管是拒绝捐款，还是心系未来，高标准的实质，是校长对她们的诚挚关心与深切担忧。

2.对某一现象的分析，可以一个问题为原点，运用“追问”的方式，纵向挖掘，层层递进。最后，使事件背后的显性原因或隐性原因凸显，串联成“因果链条”，直指分析的深刻性。根据原因分析的深浅程度，一般涉及行为层面、思想观念层面、社会文化层面、人类共性层面，等等。

张校长的一句“滚出去”震惊网络，昭示了她“反对女性做家庭主妇”的强硬态度。（行为层面）女孩为人妇后便投身家庭，最自然不过了，张校长又为何要反对呢？究其原因，是她秉持的“女权意识”所致。出身大城市、受过良好教育的张校长心中自有强烈的男女平等的观念，目睹华坪县极度落后、重男轻女的现状后，更是进一步激发了维护女性权利的决心。（思想观念层面）当下男女平权已经成了共同的价值追求。在西方，20世纪70年代是一个不同群体争取平等和正义的政治斗争风起云涌的时代。其中最主要、最有影响力的运动就是妇女解放运动，它倡导建立一个性别公正的社会。（社会文化层面）只有拥抱平等，才能保证尊严、自由等权利，假若失去平等，就不可避免地导致人格的侵犯，往深处讲，女性们就会陷入不安、被压迫甚至被剥夺某种权利的境地，最普遍的人权问题也将被践踏于地。（人类共性层面）

原因分析的支架句式有：“由于……”“其根本原因……”“究其原因，……”“原因在于……”。

二、价值分析

每一事件的发生，必然会对其他事件有所影响。如果是良性的影响，归为正面价值；如果是不良的影响，归为负面价值。因此，我们可采用第二项思维技术——价值分析。

以下示例，从负面价值角度进行论述：

从某种意义上说，女性作为“全职太太”本身存在一定的风险和隐患。从个人角度看，“全职太太”不利于独立人格的建立，严重阻碍了个人的发展。从灶台到盥洗台，千篇一律的生活方式会钝化人的思维，降低改变的能力。再者，安于家庭的稳定，缺失了社会的历练，极易与社会脱节；（个人角度）从家庭角度看，“全职太太”的赋闲在家与另一半的职场厮杀，两厢反差悬殊，共同话题也会减少，有时不对等的关系恰恰是矛盾激化的关键点；（家庭角度）从社会角度看，“全职太太”尽管满足了家庭的部分诉求，但也造成了一定程度上的资源浪费。辛苦教育多年的学生最后成为“全职太太”，让张桂梅校长十分痛心。（社会角度）她认为，把生活的期望寄托在他人身上是有高风险的。一个高才生，应该把目光放在创造更多社会价值上。

价值分析的支架句式有：“势必影响到……”“它会造成……”“意义在于……”“最终导致……”。

三、措施分析

唯物辩证法认为，认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。一个事件发生，必然要思考应对的策略。如2018年发生了“重庆公交坠江事件”，事故的处理，不只是追究了事故主体的相关责任，还推动了交通部门的管理改革和相关立法的革新。在此，可采用第三项思维技术——措施分析。

其实，无论是几经权衡成为全职太太，抑或是自力更生成为职业女性，都是女性自己的选择，无可非议。真正值得思考的，是如何打破这一性别偏见的困境，让男女平权变为现实。

首先，用制度为“选择”提供保障。法定产假过短，托儿制度缺陷，孩子教育压力增大……种种制度弊端使“全职太太”成为众多女性不得已的选择。因此，解决这种困境的根本，在于制度的完善：适当延长产假和陪产假，给整个家庭更多的缓冲时间；采用更为人性化的用人制度，灵活调整父母工作与休假形式，设置育儿假等多种选择；国家及单位完善托儿制度，保证孩子在父母工作期间可以得到良好的照料。（制度保障）其次，社会风气也要有所纠偏。选择为家庭付出并不等同于失去工作价值，选择用双手努力奋斗赚钱也不等同于忽视家庭的温情。只有整个社会愿意去尊重每一位女性的选择，真正理解平等的含义，这类事件才有可能销声匿迹。（观念更新）

因此，只有完善制度，才能保证女性拥有选择的权利；只有更新观念，才能真正把选择权交给女性。

措施分析的支架句式有：“解决方案是……”“如何改变……”“亟须做的是……”。

四、类比分析

每一事件的发生，虽然有其特异性，但也必然遵循一定的客观规律，在其他领域，或许能找到与之相类似的情形和解决方案，在陌生中能找到“亲缘关系”。对此，我们可采用第四项思维技术——类比分析。

张桂梅校长在谈话中始终强调，她不希望自己的学生成为家庭主妇。这种近乎命令的要求，不禁让人联想起那些“强势干预孩子成长”的父母——一样的以爱与期望为初衷，一样的强势态度。从这一点上看，网友对她“没有尊重个人选择的自由”的评价也很有道理。但是正如父母对孩子的强势影响一样，校长对学生的要求也不能够做出完全肯定或完全否定的判断。（类比1）况且，作为当事人的那位“全职太太”对张校长的态度也并没有不满，只是将其视为一种激励和鞭策，它的正面价值也是值得肯定的。

网友们处于安逸的环境中，无法感同身受大山里女子求学的艰辛，未能体恤张桂梅校长“执拗”表达背后的教育韧劲，而随口抨击张校长极端，不给学生自由发展和未来选择的空间，这无异于“何不食肉糜”的笑话。（类比2）贴近底层女性的生存现状去考量，自然也就理解了张校长“极端”言辞背后的良苦用心。

类比分析的支架句式有：“就如同……”“我们常常能看到……”“不禁让人联想起……”“这无异于……”。

五、情境分析

矛盾既普遍存在，又具有特殊性，矛盾的事物及其每一个侧面各有其特点。同样的事件，由于涉及群体、时间、条件、环境等因素的细微变化，事态发展也许就大相径庭。因此，对事件进行分析和定性时，特别要注意事件所处的“具体情境”，进而“具体问题具体分析”。因此，我们可采用第五项思维技术——情境分析。

我们不能忽略张桂梅创办的女高所处的特殊地域——云南。即便在全面奔小康的当下，云南仍有贫困落后的山区，那些山区重男轻女，女孩不到二十岁就辍学、打工，甚至嫁人，大多数充当了生育和干活的机器，而不能在社会中实现自我价值。如果没有女高，也许她们一生都无法接受高等教育。张桂梅创办女高的初衷，正是为了打破这种格局。如果她不教导学生走出家庭格局，走向更大的世界，那女孩子只能固守于“相夫教子”，无法实现个人独立。殊不知，女性社会地位的获得，是靠一代代女性进行教育启蒙、平等劳动、参与社会、参与政治才逐步提升的。如果没有强有力的精神浸润，对抗传统落后思想的顽疾，所有关于独立和权利的念想都只是一纸空谈。我想，那一句“滚出去”虽疾言厉色，背后隐藏着的恰恰是张校长滚烫而殷切的心。

情境分析的支架句式有：“此事发生的背景是……”“具体情况是……”“当时的情形是……”。

六、概念辨析

人们在实践活动中，往往会对事物能否满足主体的需要及满足的程度做出判断。这称为价值判断。不同的人对同一事物可能做出不同的价值评价，或因人们所站的立场不同，或因人们混淆了事物的“概念”。再者，作为定义“事件”的“概念”，也不是一成不变的。针对作文材料，我们既要参考词典定义，又要揣摩材料语境义，还有必要留意文化衍生义。但无论如何，分析和论述的起点，就是对事物“概念”的内涵界定。而且，要确保前后概念说的是同一个事情。余党绪老师曾提出，“在议论文写作中，核心概念的内涵与外延应该准确、清晰并始终保持一致”。（余党绪.说理与思辨——高考议论文写作指津[M].上海：上海教育出版社，2017.）对此，我们可采用第六项思维技术——概念辨析。

我们不必苛责张桂梅的“不原谅”，也不必污化“全职太太”。“全职太太”一定不独立吗？在传统观念里，做全职太太就是以家庭为中心，依附于男人，这的确是不独立的表现，张桂梅校长对她们的指责也确实在理。（传统观念定位）但随着时代的发展，“全职太太”一词的含义已悄然发生改变。设计师、艺术工作者等可在家中完成的工作不断发展，互联网的出现更是创造出大量的新兴职业——自媒体、微商、博主，使更多人能够在家中工作。在这个大环境下，全职太太们可能一边烧菜做饭一边制作美食视频收获打赏，一边抚育孩子一边做起婴幼儿产品的代购赚取提成，难道能说她们不独立吗？（当下“全职太太”新解）如果说信息时代之前，选择做全职太太可能是女性“自我放弃”的表现，那么如今当工作与家庭的并轨逐渐成为可能，当全职太太已然成为一些人为自己和家庭的最优选择，这种协调好自我、家庭、工作的选择又有何不可呢？时代在发展，对于全职太太的偏见也需要改变。（职能价值的转变）

概念辨析的支架句式有：“从实质上分析……”“它的真正含义是……”“辞典上定义……”“如今内涵上……”。

关于“写什么”和“怎么写”，我们能达成一定的共识，“写什么”往往比“怎么写”更重要。而“写什么”，写作内容的确定，取决于“怎么想”。写作思维的启发和拓宽，是第一要务。哲学虽不为任何问题提供终极答案，但它提供了世界观，即看待和认识世界的方式方法。这些基本方法，就是洞开思维的一把利刃。因此，在时评中应不断渗透“哲学视角”的思维训练，引导学生破除“每个人都生活在自己背负的‘铁栅栏’”（卡夫卡），穿越多维、多变而复杂的社会面相，将事件置于全息化的语境中，从原因、影响、对策、关联性、普适性、独特性等维度，去证实某一些，去怀疑某一些，或否证某一些，从而增强思辨意识以及批判性思维能力。