习作挑战赛——四年级上册习作复习课教学设计

◇浙江省杭州师范大学东城实验学校 高鑫珂

【教学目标】

1.通过问卷反馈，唤醒学生在习作中的成就感、获得感。

2.通过创设真实情境，指导学生学会审题、取题、选材。

3.通过欣赏、修改同伴习作，复习并运用将心情感受写具体的方法，提升学生的写作水平，培养学生修改习作的习惯。

【教学准备】

课件、问卷、习作例文、作业单。

【教学过程】

一、谈话导入，回顾所得

1.出示“本学期写得最满意的一次作文”的饼状图，肯定学生们写出了自己最满意的文章，并发现满意率最高的是《我的心儿怦怦跳》。

2.出示“本学期习作得到认可最多的方面”的柱状图，表扬学生们这学期习作上的收获。

【设计意图：通过课前问卷调查，回顾学生本学期最满意习作以及被他人认可的优点，唤醒学生对于习作学习的获得感与成就感，激发学生对习作学习的兴趣。】

二、仔细审题，指导选材

1.揭示本次习作复习课上要进行一次习作挑战赛。指名读挑战赛内容和要求。

在成长的足迹中，一定有某件事情让你印象深刻。也许是和爸爸妈妈的一次旅游；也许是对身边的动物和植物的细致观察；也许是和小伙伴玩的一次有趣的游戏……还记得当时的情景，当时的感受吗？是兴奋，惊喜；沮丧，委屈；害怕，紧张；还是生气，愤怒？请打开回忆的闸门，将那件难忘的事情写下来！

题目：那一次，我____________极了!

要求：1.先将题目补充完整。2.正确使用标点，语句通顺，书写端正。3.能写清楚事情的经过与自己当时的感受。

2.指导审题和选材。

（1）交流：读了题目，你想写什么事？作文题目可以怎样补充？

小结：同学们所选的事情都是成长足迹中让我们感受深刻的事情。所填的词语都是表示心情和感受的词语。像这样的题目就是半命题。所填的词语就是题眼，写文章的时候要围绕所填的心情和感受来写。

（2）提问：这次习作挑战赛的要求是什么？

小结：这三个要求是我们本学期的写事类习作总目标。

【设计意图：通过创设习作挑战赛任务，激发学生的习作兴趣。在真实的学习情境中，指导学生学会审题，明确习作要求。特别是半命题习作要先把题目补充完整，所填的词语是文章的题眼。】

三、评价同伴习作，交流欣赏之处

过渡：411班的同学已经按照要求完成了挑战赛。高老师选了两篇优秀的习作请我们班的同学当小评委进行了评选。结果是怎样的呢？

1.出示投票结果和欣赏的高频词。发现习作B得到了更多学生的欣赏，其中“描写”和“运用”两个词语学生们提得最多。

猜猜哪篇会获胜？

2.聚焦学生们欣赏的句子和欣赏的理由，发现这些句子都是围绕题眼描写紧张心情的句子。

听到广播声，我心想：什么？比赛已经正式开始了？这么快就轮到我了吗？我的心里像吊着十五个水桶，七上八下的，心脏怦怦怦地越跳越快。

我怀着忐忑不安的心情走了上去，手心冒出了冷汗，双腿止不住地颤抖，像灌了铅似的，脚步变得十分沉重。

我在心中默默给自己打气！“加油，张灿！你一定行的！平常跳得那么好，关键的时候可不能掉链子呀！”

3.逐句欣赏小作者是怎样将“紧张”写具体写生动的。相机小结小作者运用的写法——围绕紧张多角度地写出了当时的心情：想法来报到、心儿怦怦跳、身体真奇妙。并相机启发拓展不同的表现形式：用上歇后语、成语或比喻的手法会让心脏怦怦跳的感觉更加生动；紧张的时候脸、耳朵、额头等部位也会发生奇妙的变化；“心想”还可以用“我自言自语道”“我暗暗地对自己说”“我的脑海中浮现出一句话”“一个想法蹦了出来”等来替换。

4.出示组合句，引导学生发现将三种写法组合起来紧张的心情就更能表现得淋漓尽致。引导学生明白组合法可以灵活运用。

我在跳高箱边准备第一轮的试跳。“请1375开跳，1376准备！”听到广播声，我心想：“什么？比赛已经正式开始了？这么快就轮到我了吗？”我的心里像吊着十五个水桶，七上八下的，心脏怦怦怦地越跳越快。我怀着忐忑不安的心情走了上去，手心冒出了冷汗，双腿止不住地颤抖，像灌了铅似的，脚步变得十分沉重。此时，我听到老师在旁边大声地为我鼓劲儿：“加油！开始前先做一个收腹跳，加油呀！”“加油！张灿！”听到两位老师的鼓励，我感觉有一股力量暖暖地注入了我的身体，让我僵硬的双腿重新变得灵活起来。我在心中默默地给自己打气：“加油，张灿！你一定行的！平常跳得那么好，关键的时候可不能掉链子呀！”

【设计意图：通过当小评委，给同伴的习作投票，给欣赏的习作画出欣赏的句子，批注欣赏的理由，来复习学过的多角度描写心情的方法：想法来报到、心脏怦怦跳、身体很奇妙。同时懂得将这些方法巧妙地组合可以让心情描写更具体、生动。】

四、灵活运用写法，修改同学习作

1.引导发现习作A事情写得很清楚，也得到了同学们的欣赏。它和习作B相比，不足的就是没有围绕题眼把心情写具体。

2.代小作者修改习作，将文中的“我又害怕起来”“我好害怕啊”“我才不害怕了”写具体。

可是一出门，伸手不见五指的，我又害怕起来。但没办法，只得硬着头皮往前走。终于快要到家门口了，突然，迎面走来一个彪形大汉。不知不觉，那人已经缓缓地走到我身边，我好害怕啊。他继续往前走，直到它走远了，我才不害怕了。

3.投影学生修改片段，生生互评，教师点评。

4.小结：问卷中，大家发现提高习作的方法有很多，其中同学评改、自我修改也是提高习作的好方法。

【设计意图：通过修改他人习作，让学生灵活运用想法来报到、心脏怦怦跳、身体很奇妙这三种写法将心情写具体。通过生生互评、教师点评，提高学生赏析、修改习作的能力。在评改实践中懂得好作文是改出来的。】

五、师生总结，独立完成挑战赛

1.师生总结：这节课你有什么收获？现在你有信心参加习作挑战赛了吗？

2.温馨提醒：这次习作挑战赛除了把事情写清楚，写出感受，同学们还要注意开头和结尾要紧扣题目。

3.学生独立完成挑战赛。

【设计意图：通过回顾所学，激发学生对习作挑战赛的信心。通过完成习作挑战赛，检验学生课堂所得是否扎实，是否在原有的习作水平上有所提高。】