让玩具摆件也灵动起来
2022-08-24河南省南阳市油田第五小学李志恒
◇河南省南阳市油田第五小学 李志恒
静物，按字面理解就是静止的物。通常的写法或指导都是奔外形、功用而去，即便增补些来历、去向的花絮，但仍会缺失抢眼的靓丽。如此按套路出牌，写出的文章的确符合物的特性：静！
如何引导学生挥洒语言智慧，给静物赋予灵动的个性，昭示静物个体独有的鲜活生命呢？
一、轻外形，重“创意”
有些物件个体小，构造简单，外形描写也没办法大篇幅铺展。比如，挂件、陀螺、笔筒之类的小玩意儿。但孩子对它面熟手熟，你不能说这不是一个物品吧。构造简单的小物件，好比一个小舞台，如何能让孩子们在这“小台子”上唱出“大戏”呢？我们不妨在“功用”上做做文章。
（一）偶然花絮
欣赏、把玩之时，“偶然”的发现，不经意间打破了“物”自身的局限，创造性地发现了令人眼前一亮的新“功用”。这点滴的“偶然”，打破了常规认知，“物”的个性就会有扑面而来的清新。
有一次，我正听神曲《忐忑》，看到发音膜在微微震动。我突发奇想，捏了几颗小米放在发音膜上，哈哈，小米竟弹跳起来，并随着节奏的强弱快慢而时高时低，翻转跳跃，好一首小米圆舞曲！（《音乐天使》）
音乐天使的功用是用来听，一次“偶然”，发现了它的声波震动能让小米粒蹦跳翻转。这花絮，亮眼。
由此，小纸片、玻璃弹珠……或轻或重的小物体放在上面，震动的样子一定不一样。要是在它身上写几个字，字也会“龙飞凤舞”。
再看一位小朋友的创意发现——
我一边吃饭一边玩陀螺。一粒馒头屑从我嘴里逃了出来。唉，它逃得真不巧，正好砸在高速旋转的陀螺上。馒头屑刚想降落，就被陀螺高速送上了半空。这馒头屑在空中转了几个圈，就自在地舞动起来，一会儿画直线，一会儿画弧线，一会儿画波浪线……好一段时间才掉下来。我情不自禁为它鼓起了掌。（《指尖乐》）
借馒头屑的一触即飞，侧面衬托陀螺旋转之快，比正面描写更为巧妙。
下了楼，我按下扳机，一颗子弹飞了出去，飞出老远，又一头栽在地上。小狗狗箭一般跑了过去，叼起子弹又屁颠屁颠地跑过来。嘿嘿，有了这拼装枪，我再也不用拿毛绒球或者小皮球驯狗了。（《拼装枪》）
拼装枪能替代驯狗道具，一物多用，这“兼职”的发现，由枪衍生而来，又突破了它射击的本能。
不同的“物”，作用不同，偶遇的一瞥都是不一样的。
（二）创意场景
摆件只能放在家里欣赏吗？纸蜻蜓只能在晴空下飞行吗？要是把“物”放置在个性的情境中，在“不能”中演绎个性，其价值意义一定会有所超越。比如一件风靡孩子生活圈的工艺品，学校举办“跳蚤书市”时，小主人把它摆在自己的书摊前。游走的小朋友们看到这心仪的“物件”，不用吆喝，“桐高凤必至，花香蝶自来”，其招揽顾客的功用胜于叫卖吆喝吧。
看这位小朋友的创意——
我突发奇想：陀螺遇到水会怎样？我来到卫生间，把水龙头开到最大，水流哗哗……我试着将陀螺平着放到激流之下，陀螺飞旋，一张“水幕”惊现眼前。我又将陀螺侧置水下，流水冲击着陀螺，陀螺缓缓转动，水流竟然在陀螺身上分成了两片月牙儿，左一片，右一片。玩得正带劲，突然觉得前胸凉凉的。糟糕，我的衣服湿透了。（《指尖乐趣——“水幕，月牙儿”》）
陀螺，本是在平整的场地玩耍的。小作者这创意的场景，陀螺带水飞，更好玩。
我洗澡也让“章鱼”陪着。我找来一个水盆放满水，小心翼翼地把“章鱼”放进去。哈哈，它浮了起来，就像一只水母漂在水面上。我发挥奇思妙想，拧了几圈“章鱼”的发条，它竟然晃动爪子动了起来！八只爪子上下交替，带动身体在水里左冲右突，似一位水中芭蕾的舞者。太不可思议了！（《我的“小章鱼”》）
这个性场景中创意的“玩”，让一个玩具转身，一起“洗澡”，小情节演绎着动感故事。
瞧，它似乎忘乎所以了，原地跳起，来了一个帅气的360°旋转，就像马戏团的杂技演员表演。嘿嘿，别得意，我在它的必经之路上设置个障碍。没想到啊，它立马像河岸的青蛙——一触即跳，再稳稳地落在地面。那架势，堪比跨栏赛的奥运冠军。哼，我再来！我又在它的前方丢下一颗石子。不过，这可难不倒它。它迅速缩起后轮，弓起车身，再用车头顶开前方的石子。哈哈，这就是传说中的铁头功吧。（《蝙蝠战车》）
小作者两次给赛车设置障碍，赛车两次漂亮突破，这创意，也为文字拓宽了资源。
（三）特殊功用
剑走偏锋，素材思维走出静物“常规”功用，让它去管管“闲事”。把它做的“闲事”写进作文，也能为静物增添些光鲜的色彩。
表弟把弹弓的“子弹”打到了树上，挂在树叶上下不来了。我俩站在树下抓耳挠腮，想啊想，我的脑子里的小灯泡忽然闪了一下，我灵机一动，把手中的飞镖变成第一种形态，用力把飞镖掷了出去。可这飞镖好像没吃饭，飞到一半，被风一吹，飘落在地上。我迅速把飞镖折成第二种形态，再次抛了出去。只是，这次只碰到了树枝。我把飞镖快速折成第三种形态……“子弹”终于掉了下来。“呜呜呜……”我的飞镖挂树上了。（《纸飞镖》）
“纸飞镖”是玩具，在“特殊”情况下，变身成了工具。功用价值也发生了变化。用鲜活的故事“状物”，物变得灵动了。
晚上，老妈让我去关灯。我衣服都脱了，下床多冷啊，又想让我变成鼻涕虫啊？这时，我又瞄到了手边的M24，我拿起它就朝电源开关射去。嘿嘿，这不，关上了。（《M24玩具枪》）
玩具枪能代“我”关灯，这哪里是玩具枪啊，分明是“智能机器人”。
邻居家小弟弟因为不会算10以内的加减法，一把鼻涕一把泪的。他看到我的“数字变形玩具”，立马破涕为笑，兴致勃勃地玩起来。看他兴奋起来，我把玩具变回数字状态，摆出算式让他算。刚开始他的速度很慢，反复练习几次，他的速度慢慢变快……学会了简单的计算，他高兴得合不拢嘴。（《数字变形玩具》）
玩具演绎教具，价值不亚于教师的引导，新鲜！
停电了，我还能做什么？嘿嘿，玩呗。我把“迷你手电筒”平放在桌子上，打开强光模式，双手对着光柱变换手势。哈哈，一只飞翔的鸟，两只凶恶的狗，或是一只慢悠悠的鸭子……它们活灵活现地跃动在墙上。手影游戏，我的双手我做主。
“观众”评价：
爸爸：绿色环保，开发大脑，有创意！
妈妈：生活中处处充满乐趣，需要我们去发现。
（《迷你型手电筒》）
迷你手电筒的光“能”最大化，变身“投影灯”，立马消解了停电之烦。这样的“功劳”，也为小作者的文章做了不小的贡献啊。
二、侧面描写
为了逼真呈现“物”的特点，正面描写“物”的外形之后，再用人或其他物的表现侧面衬托，静物的个性会更加立体。
1.以人衬物，可以抓住人的语言、动作、神态，烘托物的个性。
欣赏人的赞叹：“好好好……”“漂亮漂亮……”“在哪儿买的？快告诉我！”
欣赏人的动作：驻足“物”前，久久不肯离去；盯着“物”反复观看，连连点头；拿在手里，反复把玩，爱不释手 ……
客人看了，滔滔不绝的话语断了；烟头烧到手指，竟不自觉；端着茶杯好长时间不喝一口……
主人呢，忘了作业，做的饭煳了……
看看这位小朋友的侧面表达——
小赵来我家写作业，我用液体沙漏当“计时器”。小赵看到这个液体沙漏，先是一愣，手一抖，钢笔竟然不争气地掉在作业本上，墨水把作业打湿了一大片。幸好有我的提醒，不然她的作业，就“书身难保”了。哈哈，我的液体沙漏竟然是作业的杀星。
这“液体沙漏”啥样且不必说，仅从小赵同学的不寻常反应中，我们就能读出“不一般”。
2.以物衬物，用其他物的表现衬托“物”的个性。
比如，汽车上一个“桃子”“鲜花”之类的挂件。汽车一停下来，就引来些蜂蝶围着前窗玻璃飞来飞去，再跟进内心的“猜”，一个小细节就完美呈现出来了。
3.用此物和其他物的色彩构造、吸引力作比较，凸显其个性。
4.玩具摆件的个性玩法或深邃意境，吸引着来看的人慷慨解囊——这小玩意儿风行一时啊。
三、来去含情
这小玩意儿虽不起眼，但因为其来得波折，或者是亲人、朋友的情感寄托，含情，就倍加珍贵。
摊主阿姨说：“谁能从1写到1000，不写错一个数字，就可以拿走这个玩具。时间不限哟。”哈哈，不就是写数字吗？这对我来时，相当于“张飞吃豆芽”，太简单了！我不假思索就上场了。
写到第四行，我手心出汗了，大脑仿佛不听使唤了，注意力怎么也集中不起来。公园人来人往，“这孩子的字真好看！”一位路人为我点赞。我一听，又有了精神。为了“小熊”，我得继续“奋斗”。“800”之后，我额上已经挂满汗珠。观众越聚越多，我心里忐忑，像十五只吊桶打水。有人说我肯定行，有的说我会写错，有的说老板是骗人的……我想象着以后小熊陪我玩耍的时光，心神大定，一鼓作气写完一千个数字，终于抱得小熊归……
一个毛绒玩具，通过自己努力得来，其意义自然别样。这种个性之笔，不能复制。
一个小物件，作为特殊的礼物送给最珍重的人，是真情奉献；丢失破损也在所难免。其中个性的故事，或思念或愤怒，或追忆或寻找……都会勾人眼球。
四、意境想象，置身其境
玩具是消遣的道具，玩到忘我之处，自己化身一个同类，和它互动纠缠，是“玩”的升华。摆件，作为艺术品，其上点缀的雕刻或画作，引起欣赏者走进其中，“物化”为其中的一“分子”，共同演绎情境美，也很吸引人哟。
看着这鸟儿，我仿佛听到了它“啾啾喳喳”的鸣叫。那叫声，时而婉转悦耳，时而哀伤幽怨，时而高昂清脆，时而低沉沙哑。看着听着，我仿佛也变成了一只鸟儿，站在它的身旁，啄啄它的羽毛，抚抚它的翅膀，和它一起应和对唱……
文无定法，你有我新。别人写一样物件应有的用途，你若能跳出固化的“圈”，你的“状物”作文就有了鲜活的个性，快试试吧。
傍晚在集市广场我看到不认识的
诸多面孔。我贪婪地看着
人们的脸：每个都不一样，
每个都说着什么，被说服过，
笑过，容忍过。
我以为城市并非建立在房屋、
广场、林荫大道、公园、宽阔的街道上，
而是在这些脸上，它们像灯一样闪亮，
像电焊工的焊灯，在夜里
用一簇簇火花，修补着钢铁。
——［波兰］亚当·扎加耶夫斯基《脸》
