“干细胞生物学”课程思政教学的探索与实践

叶守东

(安徽大学 生命科学学院，安徽 合肥 230601)

目前，全球范围内的干细胞研究现已是新医学革命热点，成为各个国家战略性新兴产业[1]。基于此，安徽大学生命科学学院干细胞及转化医学研究中心从2015年开始将“干细胞生物学”作为一门专业课程分别纳入本科生和研究生教学体系，主要介绍该学科的基础知识以及最新的研究进展，让学生了解当前研究的热点和未来的发展趋势，有效地激发了学生探索生命科学前沿学科领域的兴趣。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[2]。习近平指出，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待[3]。2020年5月28日,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调应通过将思政教育贯穿于人才培养体系，以及增强并推进高校课程思政建设的方式，最大程度发挥课程的育人作用，提高人才培养质量[4]。为了更好地贯彻落实纲要目标和总书记讲话精神的基本要求，我们在“干细胞生物学”这门课程的教学过程中以专业知识为载体，进行了思政教育的内涵教学，引导同学们树立正确的价值观，从而发挥思政课堂的立德树人作用。

1 “干细胞生物学”融入思政教学的合理性和必要性

习近平指出要树立“大思政”理念，各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。“干细胞生物学”课程作为一门专业课程，应该围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程教学目标，实现两者有机融合，发挥整体效力。此外，“干细胞生物学”课程的思政教学的合理性和必要性还体现在：

1.1 思政教学体系建设不完善

干细胞研究当前是国际生命科学研究的热点和前沿领域，几乎涉及所有生命科学和生物医学领域，与其他多门学科普遍存在交叉融合，如发育生物学、细胞生物学、生物化学、生物信息学、临床医学、材料科学和生物医药等。作为一门新兴的课程和学科方向，急需在教授的过程中构建完善的思政教育的内容和评价体系，从而在课程上实现思政教学与专业知识传授的合力树人。

1.2 思政教学与学生学习的兴趣紧密相连

传统的课程教学方法经常局限在理论教学和技能教学方面，较为陈旧和单一，课程思政流于表面，不扎实不具体，学生的学习兴趣不高。灵活地嵌入思政教学元素，如学科发展史、重大科学成果、市场现状以及科研背后的人文故事等，不仅会革新“干细胞生物学”课程的教学方法，也能扩充该课程的教育内容和新意，从而激发学生学习本专业的主动性，提高学习效率。

1.3 思政教学有利于学生的质量培养和职业生涯规划

“干细胞生物学”课程开设于本科生大三下学期、研究生一年级下学期，对于本科生而言，面临考研专业和就业前景选择的困惑，比较迷茫；对于研究生而言，面临不知如何开展研究、怎么进行研究、如何分析实验结果等问题。思政内容融入该课程教学能够正确地训练和引导学生的思想认识和创新思维，增强学习的自信心。此外，该门课程涵盖很多前沿新方向和内容，为学生毕业时选择深造、就业或创业提供更多的帮助和参考。

2 “干细胞生物学”课程思政教学的设计与实施

2.1 思政教育融入的设计思路

教材是决定教学质量和效果的关键因素，但是目前国内与干细胞相匹配的教材多为国外相关书籍或教材的译本，未囊括干细胞领域的详细发展历史、前沿知识和当今的研究热点内容[5]。作者从事干细胞研究已有13年，熟知干细胞研究的历史和研究进展，基于此，在教学内容设计上，集传统教材、干细胞最新研究成果、国内外干细胞市场布局和国家政策等，利用18次共36课时依次重点介绍，同时将邀请国内外知名干细胞学者走进课堂，讲授其最新研究进展，对课程内容进行补充，拓展学生视野。

习近平总书记指出：要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人[2]。因此，在“干细胞生物学”的课程教学的过程中，构建了以干细胞基础理论知识为主，以思想政治教育为辅的课程教学体系。通过寻找思政契合点，完善思政评价体系，利用新媒体(如QQ、微信、微博)、小组讨论、翻转课堂、案例分析和企业实践等多种灵活教学方式，实现理论与实践之间的相互结合，潜移默化地将思政教育内涵（思想政治理论知识、价值理念以及精神追求等）贯穿教学整个过程，不断优化思政教学的方案，实现思想政治教育，达到隐性教育的目标，最终培养学生刻苦努力、严谨求实、勇于创新的科学精神以及至诚报国、甘于奉献的爱国情怀。

2.2 思政教学实施示例

“干细胞生物学”课程教学的每一章节设计中都融入了大量的“课程思政”教育素材，达到了预期的教学目标，如表1所示。

现以第三章内容教学过程为例：

2.2.1 授课内容 第三章第1节：诱导多能性干细胞的概念与发展历史

2.2.2 教学目标 帮助学生了解什么是诱导多能性干细胞。介绍成体细胞返老还童为干细胞细胞的方法手段和研究历史，在激发学生学习动力、培养创新意识的同时弘扬爱国主义精神。

2.2.3 思政案例 2012年诺贝尔生理学或医学奖；干细胞科学家回国在安徽省合肥市创立国内知名的干细胞公司。

2.2.4 学生讨论 听了诺贝尔奖背后的故事以及归国科学家服务社会的事迹之后，你有什么感想？通过课堂讨论和参观本地企业，让学生在交流中迸发出新思想，加深学生对知识点的理解，引起情感共鸣。

2.4.5 案例反思 立足思政，正面引导学生真学实干强本领，博学笃行，勇于担当，增强归属感和社会责任感。对于教师需要思考怎样在以后课堂中以更好方式运用这些案例进行思政教学。

3 “干细胞生物学”课程思政的改进途径

3.1 加强教师的思想政治素养与师德师风建设

课程思政能否达到预期效果，教师扮演着关键角色。教师为人师表，身正为范，起着潜移默化的作用。基于此，教师首先要通过多个渠道不断加强思想政治理论学习，提高自身思想政治理论水平，如定期开展的党支部理论学习和平时接触的自媒体途径（学习强国、新闻联播等）。其次教师需要时刻紧跟干细胞相关的前沿基础和应用研究进展，充分提炼思政内容，整合至教学内容中去，以易于学生接受的方式讲授，在学生中产生思想共鸣；第三，教师需要定期与学生调研座谈，听取教学反馈，及时调整课程的思政内容；第四，课堂教学过程中教师需要时刻注意自身的言行举止，因为教师人格会直接影响学生的学习态度，平时注意学习心理学和文学等充实自己，提升自身修养，有助于向学生传输正确的世界观、价值观以及人生观。

3.2 充分地挖掘“干细胞生物学”中的思政元素

精选有效教学案例是开展思政课程的关键因素，“干细胞生物学”思政教育所选案例应和所讲内容有很好的融合度和契合度，且要合理地引入课程教学的各个环节。干细胞生物学学科的发展浓缩了一代代科学家不畏艰辛探索生命科学未知领域的心血，这些发人深省的真人真事，正是生动的思政教学素材。如讲授发展历史时，着重介绍诱导多能性干细胞获得诺贝尔奖背后的故事，Shiya Yamanaka教授从一名骨科医师跨专业进入生命科学领域，发现体细胞返老还童成干细胞，蜕变成国际著名的干细胞科学家[6]，鼓励学生不怕辛苦、不畏惧困难，坚定学习本专业的信心；人诱导多能性干细胞的另一名发明者余君英博士学成回国，在安徽省合肥市创立了干细胞公司，旨在利用诱导多能干细胞攻克多个人类疾病，告诉学生要有集体意识和家国情怀的情感。在讲授胚胎干细胞章节时，介绍华人科学家应其龙教授远赴英国求学，通过逆向思维创立了胚胎干细胞培养的无血清培养条件，现已成为这类细胞体外鉴定的金标准，向学生说明如何创新性地发现重大科研成果，强调细节观察的重要性。在后续干细胞应用部分的授课中，特别是干细胞在对抗新冠病毒方面显示出了较好的临床效果[7]，引出在疫情爆发期间，那些逆流而上、抗击疫情、敢于担当的英雄事迹，教导学生要有不畏艰险、迎难而上、为国为民的献身精神。另外，可以组织学生分组讨论干细胞获得途径所涉及的伦理道德问题，告诫学生要遵纪守法，规范自身行为，牢记“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观。

3.3 优化“干细胞生物学”教学方法和教学手段

当前，多数教师的授课以“灌输式”为主，课堂氛围比较凝重，不能满足现在的教学要求。为了获得较好的教学效果，首先应该综合考虑当代大学生的生活背景，利用多媒体网络平台，多以动画，辅以讲授的方式使专业知识的呈现更加形象，再结合经典案例背后的故事，将思政教育内容导入，循序渐进，塑造学生正确的人生观、价值观和世界观。其次，设置带有主动意识的探索性课程学习的方式，让学生积极参与课堂教学的活动，如针对某些重要或有话题性的知识点进行小组讨论学习或翻转课堂，在此过程中融合思政教育内容，不仅可以培养学生的创新和批判思维，同时会增强学生的团队的意识。第三，适当对课程内容进行延伸，引入一些相关度较高的热点话题。因为现在是一个信息化的社会，学生有多个途径获取最新的社会新闻。热点事件的插入不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养他们明辨是非、分析问题和解决问题的能力，课堂内容也会更加丰满。最后，重视学生教学评价，建立和学生沟通的渠道，及时询问学生对专业知识和思政教学的接受度和建议，便于修改，实现“以评促改、以评促教、以评促建、以评促效”。

4 结论

“干细胞生物学”在高校教学体系中属于一门较新的专业课程，融入思想政治教育内容已势在必行，融入思政教学的一些路径（参见图1）。今后我们也要根据实际的教学内容、教学环境和教学对象不断总结经验，反思和总结如何更好地把思政教育贯穿于各个教学环节，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，最终以“春风化雨”和“润物无声”的方式提升“三全育人”的质量，完成立德树人的教育任务。

图1 思政教学探索