初中数学“阅读材料”教学价值与研究

2022-07-24凌海峰

数理天地(初中版) 2022年7期

凌海峰

【摘要】在对初中阶段数学教学进行改革的过程中，从数学阅读教学入手，探索教材中阅读材料的有效挖掘和应用，能对学生学习数学知识产生积极的影响，有助于促进阅读教学效果的整体性提升.本文从初中数学教学入手，对阅读材料的价值进行了适当的解析，并结合苏教版教材教学活动的开展，提出了有效应用阅读材料创新教学活动的建议，旨在能促进学生对阅读材料的系统分析，探寻科学的教学改革方案.

【关键词】阅读材料;教学价值;教学策略

对于初中阶段数学教学改革而言，数学阅读教学成为教学的主要目标之一，如何对学生阅读能力的培养引发广泛关注.因此新时期在全面探索教学改革的背景下，教师要重点针对教材中的阅读材料进行解析，并按照教学需求对学生实施针对性的训练，使阅读材料能充分彰显其价值和作用，能为学生深入探索数学知识、学习数学知识提供重要的辅助，有效促进学生数学阅读能力和数学学习能力的高效化培养.

1 初中数学阅读材料的价值

从新世纪以来我国全面推进课程改革的背景下，苏教版数学教材随着新课改的推进也作出了调整，在新课改思想理念的指导下，教材中每个章节后都设置了相应的阅读材料板块，能丰富数学教学内容，为学生对数学知识的多元化探索创造良好的条件[1].

按照新课程标准的指引，新时期在对数学教学活动进行改革的过程中，要注意将阅读材料的挖掘和应用作为主要的方向，对阅读材料融入到数学教学活动中的具体价值进行准确的定位，为数学教学改革的科学化发展提供有价值的参考.

1.1 阅读材料的应用能促进数学思维教育的落实

在数学教学实践中，初中数学教师对教材中的阅读材料进行挖掘，并以此为基础开展阅读指导方面的教学活动，能在阅读材料教学的支持下，促进思维训练教育的渗透，使学生对数学概念的形成、数学思想的发展、数学探究精神的应用形成深刻的认识，从而在教学中实现对学生数学思维的合理化激活，让学生能从全新的角度加深对数学知识本质内涵的理解和认识，从而为学生数学思维能力的培养奠定基础，使教学活动的开展能逐步实现预期目标.

1.2 阅读材料的应用能丰富阅读教学内容

在新课程标准的指引下，初中数学教学组织环节，学生阅读学习能力的培养逐渐引发高度重视，促进学生阅读能力的提升能对学生有效分析数学问题、探索解决问题的路径具有至关重要的作用.

教师在积极探索教学改革的过程中，有意识地促进阅读材料的有效应用，能够丰富阅读教学内容，在有效数学阅读教学指引的情况下，对初中生的阅读学习能力加以锻炼，从而使学生能深切感知数学阅读学习的重要性，能逐渐养成合理化阅读学习的习惯，为学生数学综合素质的培养奠定基础.

1.3 阅读材料的应用能帮助学生攻克重难点

苏教版数学教材中的阅读材料一般与学生的生活关系较为紧密，教师在对学生开展阅读教学活动的过程中，通过阅读材料的合理化应用，能对课堂教学活动进行全面系统的改革，可以结合阅读材料丰富教学内容，使学生基于阅读材料的应用从多角度对数学内容进行探究，从而掌握数学知识的探索技巧和方法，帮助学生攻克数学学习的重点和难点，确保学生在深入探索阅读学习的基础上获得良好的学习体验，从而为学生对数学知识的深入挖掘和数学知识的系统感知和理解提供相应的教育保障[2].

2 初中数学“阅读材料”教学措施

在对苏教版初中数学阅读材料的价值形成初步认识后，新时期在对数学阅读教学活动进行改革创新的过程中，探索阅读材料的有效应用，能为学生对数学知识的深度挖掘提供重要的辅助，也能引导学生找到适合自己的学习方向，对学生的数学解决问题能力实施合理化的锻炼.

2.1挖掘数学阅读材料，落实数学思维训练

对于初中阶段的数学教学而言，在苏教版教材中部分阅读材料的设置蕴含着丰富的数学思想和数学方法，教师对这些阅读材料进行整合，并按照学生阅读思维、阅读能力的培养需求，从提高学生数学学习能力、数学思维能力的角度，对教学材料进行融合应用，能借助阅读材料为课堂教学活动的开展提供有益补充，也能在材料分析的过程中对学生的数学思维能力进行锻炼，使学生能客观看待数学逻辑分析、逻辑推理的重要性，能理性的看待数学知识的推导和形成过程，从而提高学生学习和探究数学知识的综合效果[3].

例如在讲解“二元一次方程”方面初中数学知识的过程中，数学教师一方面要注意结合课程教学内容对学生实施针对性的指导，使学生掌握二元一次方程方面数学知识的原理和应用要点等，提高学生应用数学知识解决具体生活问题的能力.

另一方面，教師可以根据学生参与数学阅读学习的情况，对教材中安排的阅读材料内容进行挖掘，并通过阅读材料的探究和分析，让学生在学习二元一次方程的过程中能应用阅读材料中提及到的“转化”数学思想方法对相关问题进行处理，启发学生从转化的视角对复杂的数学问题进行转化，变为简单的数学线索，从而依托一元一次方程，对二元一次方程组涉及到的具体数学问题进行合理化的处理.

在此过程中，通过数学教材中阅读材料的充分挖掘和利用，学生在数学学习中就能对自身思维能力进行训练，使学生找到合适的解决问题思想方法，能在实际对数学问题进行处理的过程中，找到最佳解决问题的路径，确保学生解决问题准确率的明显提升.

2.2拓展数学阅读材料，丰富数学教学内容

在数学知识体系中蕴含着很多趣味性的元素，教师在开展教学活动的过程中，有意识的对这些趣味性的元素进行挖掘和利用，能让学生在数学学习实践中，更加深切地体会到数学学习的乐趣，能针对数学知识的实践应用进行主动地学习和探索，从而使学生的阅读学习能力、数学探究能力得到相应的培养.

因此为了丰富数学教学内容、充分激发学生对数学阅读学习的兴趣，教师在实际开展阅读指导活动的过程中，就可以结合阅读材料的应用对教学指导空间进行拓展和延伸，在丰富材料的支持下让学生在学习探索中感知数学学习的乐趣，对学生的数学阅读学习能力和解决问题能力等加以培养[4].

例如在“平面图形的认识”课程教学活动中，教师为了能充分激发学生的数学学习兴趣，使学生在有效阅读的基础上感知数学的趣味性和数学知识体系内容的丰富性，就可以在指导学生对平面图形方面阅读知识进行主动学习的基础上，有意识的对教材中的阅读材料进行挖掘和应用，适当的对数学教学空间进行拓展和延伸.

在教学指导环节，教师结合学生已经初步掌握判定两条直线平行的条件和性质后，教师就可以组织学生对本节课教材中的阅读材料进行阅读，了解阅读材料中通过数学实验纸片的拼接，能对两直线平行、同位角相等的数学知识进行验证.

在学生有效阅读学习的基础上，教師还可以结合本节课的内容，适当的针对与教材中阅读材料内容存在相似性的阅读素材进行筛选，然后导入到课堂教学活动中，辅助学生对阅读材料进行充分的解析，使学生能在丰富阅读材料的支撑下，可以产生对两直线平行相关性质和条件方面内容的形象化认知.如此就能借助阅读材料的拓展，丰富课堂数学教学内容，也能为学生对数学知识的深度探索创造良好的条件，使阅读教学活动的开展能取得理想的效果[5].

2.3 解析数学阅读材料，攻克数学学习难点

在苏教版数学教材中，部分数学材料从不同的角度针对数学知识进行了解析，教师对这些数学材料进行适当的筛选和应用，将阅读材料教学与课堂数学内容的解析紧密融合在一起，能有效激活学生的数学思维能力，让学生从多角度对数学知识进行思考、分析和探索，从而在数学材料的支持下，逐步解决学习过程中遇到的难点问题，产生对数学知识的个性化理解，使小学生的数学综合探索能力得到高效化的培养[6].

例如在“整式乘法”与“多项式因式分解”方面课程教学活动中，教师可以先结合教材中的内容对教学重点进行确定，并有意识的指导学生对整式乘法运算进行分析、解读乘法公式，并将多项式因式分解教学作为重点，向学生传授多种分解方法和解决问题的技巧，使初中生能对这方面知识的逻辑关系形成准确去的定位.

在此基础上，针对学生因式分解方法理解不够透彻、解决问题能力的培养存在局限性的情况，教师在引导学生攻克学习难点的过程中，就可以对教材中关于《整式乘法与多项式因式分解的关系》阅读材料进行讨论探究，在阅读材料的支持下，教师形象化地向学生解析二者的区别和联系，并通过具体的数学案例解析不同的计算方法和计算技巧，引导学生对数学知识的系统学习.

通过阅读材料的有效应用，教师就能在丰富教学内容的支持下，针对数学知识进行探索，学生的数学阅读学习能力和解决问题能力也会得到有效的培养，能为学生深度分析数学知识创造良好的教学素材条件.

2.4 探究数学阅读材料，锻炼学生探究意识

数学探究是数学教学中的重要方向，新时期教师在对初中数学教学进行改革的过程中，设置探究性的教学活动，教师可以重点对数学阅读材料进行分析，然后组织学生对阅读材料中的内容加以探究，在深入探索的基础上加深对阅读材料内容的理解，从而对数学知识产生多元化的感知.

例如在组织学生对“三角形、梯形的中位线”方面数学知识进行学习的过程中，教师就可以组织学生对教材中的阅读材料进行分析，根据阅读素材中“怎样将一张三角形纸片剪成两部分，使分成的两部分能拼成一个平行四边形？”教师就可以组织学生动手参与实践探究，通过实际操作尝试找到直接的剪法和拼法.

在实践操作探究中，教师可以让学生分析三角形作为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形等不同情况下，应该怎样选择拼接方式，最终能够找到怎样的规律.

在深入探究的基础上，学生就能感知中位线知识的应用，也能通过操作实践加深对数学课程内容的理解，初中生的数学学习能力会得到进一步培养.

3 结语

综上所述，在我国初中阶段数学教学改革全面深入推进的情况下，阅读材料的挖掘和应用开始受到重视，如何促进阅读教学活动的改革创新，指导学生对数学知识进行多元化的探索和系统性的探究，成为阅读教学改革的主要方向.

初中数学教师要注意对教材中的阅读材料进行整理，并选择合适的切入点促进阅读材料的有效应用，辅助学生对数学阅读内容进行学习，促使初中生的数学阅读探究能力得到培养，确保数学教学改革能实现预期目标.

参考文献：

[1]范茜.初中数学“阅读材料”内容的教学思考与实践——以苏科版初中数学教材为例[J].初中数学教与学，2021，36（10）：4-6.

[2]徐贤凯.初中数学教材“阅读材料”的教学设计及实践——以“话说‘黄金分割’”为例[J].上海中学数学，2021，25（03）：24-27.