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初中学生英语阅读能力培养探微

2016-12-20吕淑兰

甘肃教育 2016年22期
关键词:阅读材料英语阅读培养

吕淑兰

【关键词】 英语阅读;培养;阅读材料;

途径

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463(2016)

22—0071—01

英语阅读能力是衡量学生英语水平的标志之一,笔者在调查分析初中学生英语阅读能力时,通过阅读材料的选择、阅读技巧的训练来培养初中学生的英语阅读能力。

一、英语阅读能力的重要性

现代语言教学理论认为,学习语言的首要条件是保证有足够的可理解的语言输入,阅读是语言输入的主要渠道之一。当今信息时代更需要人们广泛快速而有效的进行阅读,就中学生而言,英语阅读是英语语言输入、增加语言知识、扩大英语词汇量的主要手段,而且阅读能力的提高能促进口语能力和写作能力的发展,也能使学生从英语阅读中认识到英语学习的真正意义和价值,体验到学习英语的乐趣,树立学好英语的自信心。

二、初中学生英语阅读能力的现状

据笔者调查,初中学生学习英语的时间3到5年不等,调查显示初一(1)班和初一(2)班有80%和87%的学生不喜欢阅读,认为英语阅读很难、很费时,对英语阅读很头疼,每次考阅读理解就是胡乱猜测,因而失分很多。而且还有85%以上的学生没有阅读的习惯,只有10%的学生偶尔读一些故事情节简单的阅读材料。

三、培养学生英语阅读能力的途径

阅读能力只有通过大量的阅读才能培养起来,英国语言学家韦斯特指出“通过阅读学会阅读”,因此教师不仅要在课内,也要在课外培养学生的阅读兴趣,使学生能自觉地、愉快地进行大量、广泛、快速的阅读,为此我们要在阅读材料的选择和阅读技巧的培养方面下功夫。

(一)英语阅读材料的选择

初一学生英语水平层次不齐,所以在进行阅读选材之前,教师有必要对学生的学习目的、学习期望、语言水平等方面的需求作一调查,由于考虑到学生的具体特点和具体要求,遵循阅读材料以学生的阅读兴趣、需求为基础,以学生的选择标准为准则进行选材,并设计出恰当的难易适中的有层次性的习题,以引发他们的阅读兴趣,增强他们的学习积极性、主动性,调动其最佳的情感状态,以提高学生的阅读兴趣,让学生以饱满的热情投入到英语阅读活动中去,以便做到有据可循、循序渐进、有的放矢。

1. 内容应有趣味性、知识性。由于初一学生正处于过渡阶段,他们还没有形成自觉阅读和学习的习惯,而且知识面也很狭窄,阅读水平很低,他们往往关注的是熟悉的故事或简短的人物对话。因此,教师在选取阅读材料时既要考虑教学的需要,又要注意材料的趣味性,既可激发学生的阅读兴趣,又可让学生得到片刻的放松和休息,还能扩大阅读量。

2. 篇幅适当、内涵丰富、难度适中、生词较少。这样的文章能激发学生的阅读兴趣和欲望,促进他们广泛地阅读。这不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言知识、开阔视野、开拓思路、还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式,从而提高其英语阅读理解能力和英语运用能力。

3. 体裁多样,题材广泛。随着阅读、学习的加深,选材时各种类型的文章都应有所涉及,适当增加叙事类文章的比例,如叙述、描写等各种文体; 阅读材料可以是民间故事、幽默小说、生活琐事、科普文章等,力求内容灵活多样,生动有趣。

(二)阅读技巧的培养

1. 阅读速度。笔者认为培养阅读能力首先要以抓速度为突破口,每周训练2到3次,每次训练时间为5到8分钟为宜,在训练中不要过分强调准确率,重在速度,在训练一段时间后,当大多数学生能达到规定的速度时,就进入下一阶段的训练,在保持速度的同时,又要提高阅读质量。

2. 阅读理解。阅读理解是衡量阅读能力的具有决定意义的因素,也是阅读的目的。一些结构严谨、用词精确、词汇面广、逻辑性强的科普文章和理论性文章,应在理解的质量上下功夫,而这仅以快速阅读的方法是不够的,要解决阅读中的质量问题,必须采取有针对性的阅读技巧的训练。

3. 词汇量。词汇量对于阅读速度和阅读理解有很大影响。词汇量大就能提高阅读速度和阅读理解的正确程度,反之会减低。为扩大学生的词汇量可采用以下具体作法:1)指导学生进行大量的课外阅读。扩大词汇量,提高阅读能力,单纯依靠课本是不够的,还要根据学生的实际情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物,选择知识性,趣味性,实用性强且生词率在2%左右的材料,从易到难,从短到长进行阅读;2)帮助学生摆脱词典,学会猜测词义。

综上所述,在平时的教学中帮助学生认真选择恰当的阅读材料,认真指导并运用适当的阅读技巧,学生的阅读兴趣增强了,阅读能力也就提高了。

编辑:赵玉梅

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