初中数学进行素质教育的相关路径探究

赖树学

摘要：在素质教育理念有效落地推进以后，促进学生的全面发展成为学校和老师要遵守的一个重要思想准则，学校和家庭教育观念都有所改变，学校教师也更加注重学生的全面化发展。但要提升初中数学教学质量，把握数学学科的思想道德素质、能力培养、个性发展等的素质教育理念，教师就要不断地进行实践和探索，寻找最优化的课堂教学形式。因此，本文笔者将从初中数学教师的角度，谈一谈素质教育背景下应怎样构建高效课堂，希望能给广大教育者一些参考。

关键词：初中数学、素质教育、全面发展

前言：

素质教育的改革，促使教育界着手建设促进学生数学能力提升和全面发展的数学有效课堂。所谓素质教育，是指教师在制定教学计划、教学实践和反思过程中，要始终遵循以学生为本的原则，提升学生道德思想水平，数学核心素养，培养学生的多方面思维能力。而在初中数学教学课堂中，教师应以学生为主体，最大限度地发挥学生的学习积极性，培养学生学习数学的兴趣，发挥学生的学习潜力，发挥数学教育育人的作用，培养更多合格的新时代人才。

一、在初中数学教学中运用素质教育的优点

素质教育模式是教育改革时代背景下的新模式，也是促进学生全面发展的有效教学策略。说到初中数学素质教育，其主要功能有以下几点：第一，在素质教育理念中尊重学生的主体地位，是指教师必须创造一个适应学生心理和认知能力的课堂，使学生可以在充满活力的课堂中学习数学知识。这将有助于激发和保持学生的学习兴趣，为他们日后的长期学习奠定基础;第二，当学生在数学课堂上处于主导地位时，他们就有足够的空间来表达自己的想法，这有利于塑造他们对理论和思维的表达和理解，逻辑思维等的提升能力也有助于实现初中数学核心素养目标。第三，数学作为一门承载和传递人类情感的人文学科，是学生深入体验社会人文精神和数学科学素养的基础学科，这有助于增加学生情感体验，培养全面发展的人。

二、初中数学进行素质教育的相关策略

（一）重视课堂教学设计

教师更应该重视素质教育中的教学设计环节，不能因为学生思维性不完整就对课堂过程随意对待。反而要认真地思考课堂的每一个环节，结合素质教育的目标，发掘最贴合学生身心发展规律和学习情况的教学方式。并通过多种辅助课堂的工具，来提升课堂的质量。与此同时，教师还要注意教学语言的设计，要有针对性，尽量提高生动性。合理利用学生熟悉的生活用品来促进学生对知识的理解，例如在学习七年级上册第一章《有理数》时，就应该结合生活中接触到的有理数来进行教学，首先根据划分标准随机抽取学生来辨析有理数和无理数，让学生明白数字的划分规则。通过有效的教学设计，优化课堂教学环节，促進学生的数学学习能力提升，践行素质教育的目标。

（二）改善授课环境，创设教学情境

教学环境是素质教育的重要外部条件，同样学习环境也会影响学生的学习，数学教学环境过于恶劣，在一定程度上会影响课堂教学效果。因此教师更应该改善教学环境，让学生能够在舒适的环境中，适宜的教学情境中，完成学习任务。教师还可以根据每个学科的不同，设置不同的学科文化角落，通过对学生每天潜移默化地细微影响，最终也能促进学生的学科素养形成。例如在学习八年级下册第十三章《轴对称》时，首先教师教授基本轴对称图形的定义，让学生关于图形的概念;其次要给学生演示方法让学生明白轴对称图形的变化，此时教师就可以创设一个情境：你能找到生活中有哪些轴对称图形吗？那教室里有没有轴对称图形呢？面对这样的问题情境，学生会产生代入感，从而增加对图形的掌握程度，提高课堂学习效率，提升学生的数学综合素质。

（三）通过数学游戏的方式促进学生思维发展

在素质教育背景下，教师应该懂得减轻学生的学习压力和负担。由于初中生还没有较好的独立学习能力，所以单纯枯燥地讲述数学知识，学生是无法真正理解的。只有在数学学习中加入一些有趣的小游戏，才能增添数学课堂的趣味性。初中生的思维天马行空，很容易被新鲜事物所吸引，初中学生动手能力也比较强，教师可以根据这一特点设置有趣新颖的与数学有关的游戏，让学生在玩耍中获得数学思维和数学素养的提升。例如，初中数学教师可以设计抽卡片游戏，在卡片上随机设置了数学趣味题目，方程运算，几何图形的定义背诵，整式运算等，学生在指定时间内答对即可进入下一关，最终的冠军可以获得大奖。通过这样游戏化且生活化的游戏教学方式，不仅让学生印象深刻，还能增加趣味性和思维性。另外，还可以鼓励学生在课外自主开展相关的数学游戏，鼓励学生把数学融入生活的方方面面，优化素质课堂的构建。

（四）运用多媒体教学方式

在这个信息技术发达的时代，多媒体作为一种高效的教育方式被广泛应用于教学和学习中。随着国家对初中数学素质教育的重视，教育信息技术应用水平不断提升，教师可以利用多媒体进行教学。初中数学涉及很多知识，而新媒体和数学结合的方式有许多优点，非常符合初中数学素质教育的要求，能有效地提高初中数学课堂教学的效率。教师在讲解知识时，不只是用到传统的书本和黑板粉笔，还有互联网、白板、投影仪等的运用，也可以大大提高讲授效率，学生的听课效率等。例如，在数学课上，教师可以使用多媒体给学生展示复杂的图形和图形变化过程，让学生对生涩难懂的理论知识有了直观的理解，有利于学生进行应用，记忆。也可以通过将动画人物引用到题干中或者给学生观看有关数学的动画片，视频等，利用多种多样的多媒体方式提升学生的学习兴趣，提高学习效率。

结语：

总之，构建有效的初中数学课堂是当前素质教育背景下的必然趋势，为学生的个人成长产生长远的实践价值。初中数学教师应该为了建立素质教育背景下的有效课堂不断努力探索，并且在初中数学课堂上，要充分尊重学生的主体地位，为他们塑造广阔的逻辑思维能力平台，通过高效的数学课堂，最终提高学生的人文素养和数学学科素养，促进其全面发展。

参考文献：

[1]刘建刚.初中数学教学应强化素质教育[J].学周刊，2021（25）：2.

[2]赛汉其其格.素质教育下的初中数学教学研究[C]//全国科研理论学术研究成果汇编：社会科学（六）.2020.

[3]王振东.浅谈初中数学课堂教学中的素质教育[J].爱情婚姻家庭，2022（5）：3.