小组合作教学在小学英语高学段阅读课堂教学的研究

王娅

◆摘  要：小组合作学习就是在教学上运用小组活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。小学英语高学段阅读课堂教学中运用小组合作教学是非常有效的。小组合作教学不仅有利于学习成绩的提高，而且有利于学生思维能力、内在动机、外在动机等的培养。

◆关键词：小学英语;小组合作教学;阅读课堂教学

小学英语高学段阅读课堂教学中，实施小组合作教学的目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式，为学生构造开放学习的环境，提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会，促进他们积极学习的动机、学习态度和语言学习的良好习惯。本文就小组合作教学在小学英语高学段阅读课堂教学作阐述。

一、小学英语高学段阅读课堂教学的合理分组

在小学英语高学段阅读课堂教学中，教师应根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点，将班级学生分为若干小組。分组时，一定保证组内学生好、中、差合理搭配;要保证组与组之间的竞争与评比。每组设定组长一名，负责组内一切事务的处理和安排。当然组长可以轮流担任。如组长可以把本小组确立4个角色：组织者（本组开展活动的核心人物，由组长担任）;记录员（记录本组的意见和观点）;记时员（确保本组人员在规定的时间内完成规定的任务）;记者（作为本组的发言人，活动结束后想全班汇报合作学习结果）。

二、小组合作教学在小学英语高学段阅读课堂中的运用

1.合作阅读教学目标有效制定。在当前新课标改革要求下，教师们需要不断创新课堂教学主体内容，培养学生良好的学习习惯，基于学生阅读教学达成目标。如，在学习“My Home” 这一内容时，首先确定本单元阅读教学的目标是在熟悉词汇的基础上完成教材 Read and Match 的课后练习。因此，在教学活动一开始，应帮助学生复习之前学过的英语词汇和句式，唤起学生对知识点的回顾。接下来，要求学生带着问题阅读，找到相关的物品并进行正确的连线。有了目标，学生们十分关注 books /bag /glasses /pens /sofa /fridge /table /phone /keys 等词汇知识，很快就完成了Read and Match的连线任务。

2.对话式合作阅读教学。学生学完阅读内容的一段对话后，一般要求他们分角色表演。这时英语成绩好的学生承担内容较复杂的角色，为了成功他们乐挑重担，而英语成绩差的学生也乐于表演，美中不足的是英语能力较弱，但为了小组的集体荣誉，他们也不甘示弱，努力学习演好自己的角色。每个组员都在小组活动中，充分发展了自己的语言能力。如《Unit4BodyLanguage》的单元主题是跨文化沟通、包容与合作。结合这个主题，教师可以提出两个问题让学生讨论：“IfyoumeetsomeforeignstudentsfromKorea，Arab，andSwitzerland，howwouldyougreetthemrespectively？”“Howcanweshowourconcernforothersbyreadinghis/herbodylanguage？”从而引导学生回顾已学的内容，理解交际中的文化差异，学会包容和理解不同文化习惯。

3.引导式合作阅读教学。为使教学气氛活跃起来，教师组织游戏时可将全班学生分成若干个小组进行对抗赛，比赛时要记分，以决胜负。这样可以培养学生的集体意识，团对精神，对他们发展与人的交往的能力有很大的促进作用。如在进行“Weather”这一单元的阅读教学活动时，我先从 cold/hot/windy/snowy 等词汇和 What's the weather like in ……？It's…….Is it sunny ？Yes， it is/No， it isn't.等句式教起。等到学生们熟悉了这些英语基础知识后，我提出问题：What is the weather like in Sydney？ 学生们通过阅读发现 Sydney is hot and sunny. 按着此种方式，我又提问了学生 Sydney 的水温和是否适合室外游泳活动，学生们也能根据阅读文章一一回答出来，最终完成了阅读教学任务。

三、培养学生的良好合作习惯

在小学英语高学段阅读课堂上，小组合作教学能为学生提供更多的表现自我和欣赏他人的机会，有利于人际交往，优势互补，促使个体的社会化。但是没有良好的合作习惯，则合作只能是做秀。在不少课堂上，当同学发言时，有些同学并没有认真听取别人的意见，一味地举着手说：“老师，我，我”，有的甚至在别人发言时，站起来为发表自己的见解而数次打断发言人的思路。由此可见，让小组合作教学中，培养学生良好的合作习惯能使合作学习真正起到交流的作用。教师首先应该让学生学会倾听，处理好踊跃发言与虚心听取的关系，作为讨论中每一个人都要以最大的热情参与到讨论中去，并认真思考大家的发言而不是敷衍。第二，要让学生学会互相尊重，出现不同意见时，应该在互相尊重的前提下进行讨论，求同存异。第三，要鼓励所有的人积极参与，大胆表达，教师要特别关注小组学习中保持沉默的学生，帮助他们树立信心。

总之，在小学英语高学段阅读课堂教学中开展小组合作教学是一种新颖教学模式，通过开展小组合作教学，能提高学生的学习能力和合作能力，形成学生积极、主动、活泼发展的教学流程。英语教师，在小学英语高学段阅读课堂教学中就指导学生进行有效的小组合作学习，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。

参考文献

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