APP下载

“互联网+”背景下高校会计专业教学改革与创新研究

2022-07-17闵芮

速读·下旬 2022年4期
关键词:高等院校会计专业互联网+

闵芮

◆摘  要:会计教育行业在互联网技术的冲击下需要进行新的突破。为实现整体水平的提高,高校相关人员需要注意对互联网技术的运用和把控,寻找高效的会计专业教学手段,进一步提升会计行业从业人员的综合素养。会计专业的实践性相对较强,这要求教师在实际教学中,既要注重对学生理论知识的强化与巩固,从而夯实他们的会计知识;还要注重提高学生的实践能力,以便他们在走入工作岗位以后,更加得心应手的工作。基于此,本文主要分析了“互联网+”背景下高校会计专业教学改革与创新。

◆关键词:“互联网+”;高等院校;会计专业;教学方法

互联网信息技术的发展的确为高等院校会计专业的教育教学改革带来了新的方法、新的途径。但是高等院校会计专业的教师应该注意到的则是“互联网+”教学技术的合理应用方法。所以,高校会计专业教育也应当顺应时代发展的改变,积极主动的改变人才培育的思想,优化培育方案,提高老师教育效果,以培育对管理系统具备辨别能力的会计人才为终极目标,使得高职院校毕业的会计专业学生,可以更好的适应会计工作氛围与社会改变。

一、新形势下高校会计人才培养现状

中华人民共和国人力资源和社会保障部最新发布的信息显示,2021年人力资源市场活跃度明显增强,供求关系整体仍偏紧,其中会计专业人员赫然在列,加速了高校该板块教育事业的发展。在会计行业强劲的发展势头下,人才需求结构亦不断变化,市场内含的竞争因子被激发,对高校育人工作提出了挑战。具体而言,有限的会计基础岗位需求形态下,面对愈加激烈的行业竞争,企业对会计的专业要求也越来越高。尤其是人工智能技术应用的影响下,唯有具备清晰职业规划的人才才不会被淘汰,证书机制在整个育人体系中的植入势在必行。在新形勢下,高校作为会计人才输出的主阵地,应积极顺应外部环境变化,立足促进学生全面发展的目标,关注其人际交往能力、职业判断能力、创新创造能力、快速学习能力等成长,定位于复合型人才培育,深入改革会计专业教学机制体系。

二、“互联网+”背景下高校会计专业教学存在的问题

(一)信息资源闲置

高校会计专业是与市场经济发展紧密衔接的一门专业课程,它要求教学具有较强的实践性质,但因教师对信息技术设备、信息资源的认识不足,导致学校配置的信息技术资源闲置。导致高校会计专业教学出现这种问题的主要原因是:首先,教师对新信息技术的认识不够,缺乏积极利用信息技术来丰富教学资源的意识;其次,因高校教师的日常工作繁忙,对课堂教学投入的精力、时间不够,繁杂的事务让教师心有余而力不足。

(二)学生实践机会不够

许多学生在毕业之前仅有一个月至两个月的实习经验,甚至部分学生没有实习经验,学校对于学生的实习没有硬性要求与安排,导致部分学生在刚刚毕业的时候难以在市场中找到合适的工作。任何一家企业都希望招聘到具有较高专业知识水平和一定经验基础的人才,因为这样的人才能够减少培养成本与时间的消耗。

(三)会计专业师资缺乏

很多高校的会计专业教师都具有很强的专业理论知识,但高校却缺少实践经验丰富的老师,大多教师都是从学校到学校,能够掌握两个方向的老师很少。很多的高校往往忽略了对教师实践培养的策略,没有将老师也安排加入社会实践,在时间、组织力度、组织经费上没有对应的安排。对于教师离开学校到企业学习没有足够的保障,教师的考核与收入依旧按照课时评定,对教师的职称评审依旧停留在学术论文的数量以及层次上,缺少即通晓相关会计专业理论知识,又对实践经验充分了解,还能掌握信息技术与管理内容的综合型教师。

三、“互联网+”背景下高校会计专业教学改革与创新策略

(一)利用信息技术重构会计教学课堂

就当前的发展情况而言,信息化教学方式种类多,比如智慧课堂、VR技术、在线MOOC、智慧课堂软件系统等等,在进行会计教学的过程当中,教师可以针对这些手段进行合理的运用。比如在课堂教学的导入环节,教师可以利用新媒体技术引入一些有趣味的案例进行讲解,吸引学生的注意力,提升学生的学习兴趣,让学生实际操作计算机,在课堂的时候让学生分小组讨论,教师随机切入课堂知识,在进行课本知识教学的时候,可以使用相应的技术,让学生观察经典案例跟着视频学习。最后还可以依托VR技术构建虚拟实践操作场景,让学生通过课堂教学的氛围,提升对会计知识的运用能力,加深对理论知识的掌握[3]。

(二)传统会计逐渐过渡管理型会计

在新时期,高校的会计教学工作应当从传统的会计类型向管理型会计过渡,所谓的管理型会计就是既具备会计专业素养和职能,同时又具备一定管理权限,能够帮助企业或单位的中高层领导人员做好管理工作,事实上在新时代市场对于管理型会计的需求量日渐增多,企业为了谋求发展,在市场竞争的激烈环境下,需要通过财务相关信息制定出发展战略决策,因此如果在管理人员当中拥有具备会计才能的人员为其提供更具有专业化的分析指导,同时帮助中高层管理人员统筹好基本的管理工作,就能够有效提升企业内部管理水平。

(三)不断完善教学设施

高校想要提高学生的实践能力,首先要做的就是完善会计模式实训基地的各种基础设施。在完善的基础设施的过程中,高校需要尽可能做到充分仿真,如此才能给学生身临其境的感觉,从而将所学知识与实践结合起来,实现会计综合能力的有效提高。比如,会计实践中所用到的工具,凭证用纸、帐薄等应该与现实中会计工作中的工具完全一致。其次根据基础设施,开展多样化教学。比如,将手工模拟与电算模式相结合的方式引入到会计课堂中,然后让学生以分组的方式使用财务软件进行数据的记录,以便学生在与人合作的过程中,不仅合作也是得到了强化,还体验从事会计工作的乐趣,从而以积极自觉的态度面对会计专业的学习,长此以往,实现个人专业能力的有效提高。

(四)创新会计实训教学模式

“互联网+”时代,学生们不仅需要注意理论的学习和积累,更要注意对于实训方面的锻炼和培养,首先,学校要加强和企业的合作关系,进一步加强会计专业教学和企业的合作交流,推动学生理论结合实践的能力。要让学生进入到企业的实际工作中去,加强学生们对于会计实际工作流程和基本内容的了解,接受更加职业化的实训教育。其次,学校要合理构建网络培训平台,企业利用丰富的实战经验在网上进行真实的财务教学,解决校外实习岗位紧张的问题,让每一位同学都能体会到实战工作带来的感受。最后,要针对学生的实践应用情况建立会计的实训基地,为学生创造真实感、临场感更强的工作环境,让学生更好地模拟实践操作,从而进一步加强教学的应用性和实用价值。

(五)提升学生信息化素养

随着社会经济发展,我国的市场对会计信息系统的应用已经广泛普及,如果学生不会使用会计信息系统,其在未来的工作中就会遇到很多阻碍,甚至有可能在面试的环节就被否定掉,导致学生就业困难。因此高校应当重视学生的信息化素养培养工作。首先,高校需要为学生安排专业的会计信息系统课程,要求学生在学校期间熟练使用会计信息系统。其次,高校应当对学生进行基本的编程教学,以便于学生在日后可以根据个人的工作需求和企业的发展规划,对计算机软件进行编程,以设计出更加适合于企业的会计信息管理系统。

(六)合理运用教育资源

首先,学校应储备丰富的教师资源,通过提高教师质量,为学生提供更好的教学水平,从而提高教学质量。在“互联网+”不断发展的背景下,应建立双师型师资队伍,即全职教师与兼职教师共同作用,帮助学生提高学习水平。为了解决兼职教师无法适应岗位式工作、不能将教育工作作為自己工作的全部内容而分心、教学时间少等问题,应加强互联网在教师工作中的应用,利用互联网帮助兼职教师学习与教育相关的心理知识,以此提高兼职教师的教学水平。

其次,学校还可以为学生建立符合企业发展实际需求的训练基地,实训基地能够为学生提供实践训练的场地,以提升学生的实践能力。因此,学校应该加强与企业之间的合作,建立实训基地,用多种方式并存的教育方式帮助学生进行更好的学习。可以建立岗位实习基地,让学生能够更加直观地了解会计专业中的各种岗位。

(七)利用互联网开展校企合作

为了全面提升学生的财务工作实践经验,尤其是对财务共享环境下的工作经验,就需要高校与企业进行合作,通过实习生的形式为学生提供实习的机会,学生可以利用实习的机会在企业中了解什么是财务共享工作模式,这有利于学生将理论基础知识转化为实践经验,同时还能够帮助学生深入的理解理论基础知识,对于学生提升学习效率有很大的帮助。高等院校也可以选择与一部分企业订立长期合作协议,与企业之间形成“对口合作”的校企合作新模式。然而互联网信息技术在校企合作中的有效利用也应该成为促进校企合作深入发展的重要推动力。高等院校会计专业的教师可以利用互联网信息技术查找合适的合作企业,也可以利用互联网大数据分析技术将一部分值得合作的企业进行细致的分析,从而选择出最适合校企合作模式的企业。然而企业方面也可以利用互联网大数据信息收集技术,将高等院校会计专业学生们的相关信息进行收集,随后选择更加适合于高等院校会计专业学生的实践方式与实习方式。

(八)进一步优化评价体系

当前,高校会计人才培养模式改革强调在不断的问题解决中达到最佳工作状态,因此,建立完善的评价体系至关重要。为了培养现代企业所需的应用型财务会计人才,必须建立健全教学评估体系,对学生的综合素质能力进行科学评估。客观来讲,我国现阶段的高校会计人才培养模式改革尚不彻底,教学质量评估标准较为单一,多数是建立在教师科研水平考核上,甚少考虑学生的意见或建议反馈。对此,高校作为教育事业发展的领航员、践行者,必须要建立高度契合自身实际的衡量标准,科学细化相关项目内容,关注各利益相关主体的协同参与,包括教师、学生、企业等,从不同维度视角切入,对高校整个会计人才培养过程进行评估,及时发现其中存在的问题,为深化改革指明方向。

(九)建立“双师型”队伍

学生学习能力除了源于本身,还源于老师的教学质量,优秀的教师更容易培养出优秀的学生。校园双师政策工作起着重要的作用,通过开展双师工作,可以提高学生的思想素质、创新思维,从而更好地对学生进行培训。在我国教学体系中,改革教学管理方式,深入融合多种会计工作培训模式,让学生在传统的基础上体验到新形式新变化。关于会计制度,信息管理学的相关知识内容,学校也需要加强对教师的培训,安排教师带着课题到企业一线进行调研;鼓励教师在空余时间到企业兼职,丰富自己的实践经验,邀请既有丰富的理论知识又具备丰富的实践经验的人员到学校进行课业指导。

四、结束语

互联网技术的创新颠覆了各行业的结构,也给教育领域的创新发展提供了新的契机。对于会计专业的教学来讲,互联网技术的融入可以使师生之间的互动更高效,教学效果更佳,但当前的会计专业教学工作还存在着一定的问题有待解决,学校的领导层需要加强对于互联网技术的研究和重视,将会计理论与互联网的实训教学进一步结合,提升学生的综合学习效果。

参考文献

[1]陈双欣,陈诗杰.互联网+背景下高校会计专业教学改革问题研究[J].广西质量监督导报,2020(06):59+56.

[2]张海兵,张中堂.“互联网+”教育背景下会计专业教学改革的实践[J].江苏教育研究,2019(12):57-60.

[3]逯海涛.“互联网+”背景下高校会计专业教学改革的研究与实践[J].大众投资指南,2019(02):238-239.

猜你喜欢

高等院校会计专业互联网+
高职院校大学语文课程定位及改革取向研究
浅析VB程序设计教学方法的改革
当代大学生创新意识培养的研究
独立学院会计专业人才培养目标的困境与出路
关于中职会计专业优化调整的探索