疫情下班级管理面临的挑战与建议

唐国宏

[摘 要]目前，全国范围内的新型冠状病毒肺炎疫情虽然得到了有效控制，但世界范围内的疫情仍在继续，使得国内依然存在局部小规模爆发的趋势。疫情下由于停课开展线上教学，为班级管理工作带来了一定的挑战。文章结合疫情背景下的线上教学，指出班级管理工作面临的挑战，提出了有效的建议。

[关键词]线上教学;疫情防控;班级管理

2020年初，一场席卷全球的新冠肺炎疫情，深刻地影响着我们生活的方方面面。在这种大背景下，作为人员格外密集且集中的学校，成为疫情下备受关注的区域，各类中小学及高校因为疫情不得不停止线下教学。在传统的教育体系下，高中的学习组织模式往往很固定，需要投入管理的时间也很多。因此，当面对新冠肺炎带来的线上教学和班级管理工作时，如何组织学生进行有序的線上学习是摆在每个班主任面前的重大挑战。

一、疫情给高中班级管理工作带来的挑战

班级管理是一种以班主任为主体，班级内学生为对象所进行的有目的、有计划、有步骤的组织管理活动，根本目的在于实现学生的全面发展。众所周知，目前我国的高中教育素质化发展程度仍有待提高，绝大多数地区的高中教育仍以应试教育为主，而仅仅依靠高中班主任的科学班级管理对抗整个社会体系，很明显存在着不现实性。基于目前我国的高中班级管理工作仍聚焦于提升学生学业的成绩和促进其多方面发展，因此，疫情背景下的高中班级管理所带来的问题，也集中体现在疫情对于学生学业成绩的提升及升学影响上。

（一）疫情为作业提交及考试测验带来了影响

传统的作业及考试均以纸张为载体，具有明显的实体属性;疫情带来的线下接触风险使得作业提交形式及考试形式都被迫做出改变。对于高中生来说，作业的提交和考试的进行是检验学习成果，进而有针对性地提升学习成绩的重要手段。近年来，基于互联网题库的多种APP的出现和不断发展，对于学生来说，无疑是他们完成作业的“救星”。这类搜题软件的应用，在疫情发生前夕就已经很大程度上影响了学生的学习生活，可关于这类软件合理使用的指导却少之又少。在疫情期间，互联网成为学校和班级线上组织形式的极为重要的依托。根据2020年4月中国互联网络信息中心发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，相较于2018年12月，2020年3月的在线教育APP的用户规模从20123万人增长到了42296万人，增长率达到110.20%，相较于其它领域的APP平均10%～20%的增长率，无疑很夸张，而这类APP的作用则要辩证看待：一方面，相对于线下教学而言，线上教学学生受的约束不够，对于自控力相对差的学生来说教学效果大打折扣，因此，学生自己或家长会下载学习类APP，借此获得更多互联网上的内容，期待学生提升成绩。另一方面，这些学习软件的作用都很有限，其针对学生学业水平能力的调整力度有限，而且比起教师线下教学的约束力更存在着不足。同时，这些学习软件附带的“拍照搜题”功能更为作业的完成、提交及考试带来了不确定因素。据毛宇琦、刘靖轩等人在2019年发表的《关于“搜题软件”在高中学段使用现状的调查》一文中有数字表明，仅有43.27%的学生使用搜题软件的动机是为了查看解析，其余的动机集中于核对答案，不愿意向教师和同学求助，还有16.35%的学生表示使用搜题软件的动机仅仅是为了完成作业。另外，该调查还显示仅有24.0%的学生认为搜题软件对于他们的帮助具有实质性，50.96%的学生认为搜题软件对他们的影响相当有限，剩余的学生认为这类软件对于学习没有任何帮助，甚至10.58%的学生认为这类软件给他们带来了成绩下滑的负面效果。。另外，还体现在这些软件对学生作业及考试的影响上，教师的教学内容往往要通过作业发布后上交的反馈来制定，搜题软件的过度使用往往会影响到教师对学生学业水平能力的错误判断，从而导致讲授内容有失侧重。

还有一点值得注意的是，这类软件的发明并不是疫情后才有的，疫情改变了作业提交形式的同时也改变了考试的形式，线上考试使得学生采用这类软件进行作弊而轻易不被发现变成可能。即使教师、学校和软件开发者对学生、软件做出许多限制，如全程开启摄像头、不允许切出软件等，但学生如果使用多设备的话，这些限制便会被跨越。总之，疫情带来的线上作业提交问题和考试问题需要得到一定程度的重视，尤其是线上考试，其公平性会对学生学习的积极性、学生间的关系造成巨大的影响。

（二）疫情打乱了传统高中学习的节奏

高中阶段压力相对较大，早自习、晚课都必不可少。虽然线上教学能模拟出白天的课程及晚课，但课堂气氛是无法营造出来的，晚自习这类学校组织的具有强制性的活动也无法实现，而且打乱了传统的学习节奏，也会带来学生心态的变化。比起线下教学，线上教学中师生之间的互动途径减少，很大程度上造成学生对课程热情的减退，进而影响到学习效果。此外，线上教学是居家学习，需要家长根据班主任及其他教师的指示来确保教学的效果。如果高中生自控能力差，其家长作为线上学习的监护人所起的作用并不大，无法按教师、班主任的指示引导和监督学生学习，使得线上教学效果大打折扣。

（三）疫情带来班级管理的新任务

班主任作为一个行政班最主要的负责人，既负责学生的学业及升学任务，又负责学生的安全与健康工作。在疫情常态化的形势下，学校的防疫工作也需要被纳入中国防控疫情的庞大体系中，班主任既要负责班级安全工作，又要加强与学生及其监护人的联系，无疑加大了班主任的工作量。

二、疫情下高中班级管理工作的建议

（一）有意识地引导学生正确使用学习软件

学习软件对于学生的学习来说无疑是一把“双刃剑”，正确使用学习软件可以帮助学生弥补上课错过的内容，对于学生的学习具有辅助作用;但是过度依赖这类软件会导致学生思考方式出问题，不利于学生养成健康的学习及思考习惯。班主任身兼班级管理者和学科教学的职责，要充分利用自己的班级管理权限，对学生进行正确使用学习软件的教育，树立诚信意识，做到既要充分利用好学习软件的优势，又要防止这类工具被不当利用。

（二）成为线上班级管理的真正主导者

线上教学给教师教学和班级管理带来了新的工具，这些工具的种类相当多样，但它们对于班主任来说，并不是能够迅速上手的。如果这些工具不能被有效利用，那么线上的班级管理也会遇到困难。班级管理与线上教学是紧密相连的，班主任在班级管理中也要熟悉、掌握线上班级管理的技能，督促学生按时出勤，形成有效的学习监督，也要对监护人进行指导，帮助其有效监督学生的学习。最根本的是要通过思想教育或开展线上班级活动，养成学生按时出勤、自主学习的好习惯，这是有效提升线上班级管理的根本途径。

（三）及时做好心理疏导

高中生属于未步入社会的心智不成熟群体，在疫情带来的不确定性与严格的校园疫情防控面前，高中生的焦虑、学习压力、情绪不平衡和人际关系紧张水平存在显著差异。班主任所做的思想政治工作虽然总体向好，但仍旧面临着很多问题，如部分班主任岗位作用发挥认识不太明确、疫情主题下爱国教育开展不足、舆论引导不够充分等。班主任作为班级的负责人，要具备极强的责任意识，要及时关心学生的心理健康状况，定时开展心理疏导活动，为学生科普疫情相关的知识及防控措施，同时充分了解学生的家庭状况，对家庭条件特殊的学生格外给予关注和疏导，保证其身心健康。

综上所述，疫情给社会生活的方方面面都带来了新的挑战。对班主任来说，班级管理也要适时作出调整，即便是转入线上班级管理，仍旧需要维持科学、合理的班级形态，维持班级的凝聚力，尽可能还原线下学习的节奏，引导学生适应线上学习和自我管理，心怀克服困难的希望，更要有战胜困难的决心，从而做好疫情背景下的班级管理工作。

参考文献：

[1] 吴佩君，王艳红.新冠肺炎疫情防控常态化下的高中生心理健康状况及应对[J].海峡科学， 2021，（05）.

[2]张玲忠，陈景波.线上教学有效性提升策略[J].甘肃教育研究，2021，（07）.

[3]毛宇琦，刘靖轩.关于“搜题软件”在高中学段使用现状的调查[J].通讯世界， 2019，（26）.

（责任编辑 付淑霞）