纪念毛泽东题词“发展体育运动 增强人民体质”70周年——兼论题词对学校体育的时代影响与当代价值

文/邵伟德

1952年6月10日，毛泽东在中华全国体育总会成立大会上为新中国体育工作题写了“发展体育运动，增强人民体质”12个大字。《新体育》杂志刊登了毛主席的这一题词，突出宣传了“发展体育运动，增强人民体质”为生产建设和国防建设服务这一重要思想，这一题词体现了中国共产党“体育为人民”的最高宗旨，明确了新中国体育事业的根本目的和发展方向。当时马约翰、吴蕴瑞、徐英超等一批知名体育家对毛泽东题词给予了高度评价，异口同声地称赞：“毛主席把体育的真谛抓住了。”那么，70年来，毛泽东这一题词对学校体育产生了哪些影响，对当下的学校体育有何意义，是本文论述的要义所在。

一、毛泽东题词对学校体育的时代影响

毛泽东题词在多个层面对中国体育事业产生了重要影响，其中对学校体育的影响主要表现为以下三方面。

（一）对学校教育的“健康第一”思想产生影响

早在1950年6月，毛泽东致信给时任教育部部长马叙伦提出“健康第一、学习第二”的思想，并具体提出了三个要求：第一，全国一切学校大幅减少学习和开会时间；第二，保证学生营养；第三，对病人要特殊照顾。而毛泽东题词“发展体育运动，增强人民体质”的时间是1952年6月。从两者提出的时间看，“健康第一、学习第二”在先，“发展体育运动，增强人民体质”在后；从涉及的对象看，前者针对的是“在校学生”，后者针对的是“人民大众”；从题词的目标看，两者是一致的，皆针对“身体健康”（之后健康内涵指向多维）。尽管两者的逻辑关系尚需进一步考证，但毋庸置疑，“发展体育运动，增强人民体质”强化了“健康第一、学习第二”在学校体育领域中的价值。

（二）对《国家学生体质健康标准》产生影响

1950年我国出现“批美学苏”思潮，体育界开始全面学习苏联的《劳卫制》，并在1951年由北京男四中开始试点，1952年颁布《劳卫制》试行条例，1954年在中等以上学校全面推行《劳卫制》，1964年改名为“青少年体育锻炼标准”，1974年推出《国家体育锻炼试行条例》，1989年推行《国家体育锻炼标准》，2002年最终更名为《国家学生体质健康标准》，并一直延用至今。从以上演变历程发现，尽管毛泽东的题词与《国家学生体质健康标准》并无明显的逻辑关系，但毫无疑问，毛泽东题词的本质在于“通过体育增强体质”，而《国家学生体质健康标准》的本质是在于“对体育增强体质的效果进行量化评价”，因此，前者是基础，后者是深化，且毛泽东主席的影响力巨大，从客观上推进了《国家学生体质健康标准》的演进与发展。

（三）对体质教育思想产生影响

体质教育思想是我国本土的学校体育思想，它的首创者是我国著名体育家徐英超先生，他有感于两亿接班人的中小学生体质调查研究结果，且受到毛泽东“发展体育运动的目的就是增强人民体质”的启发，认为体育的本质在于增强体质，并把体质纳入教育范畴，创建了体质教育思想。在他与其他体育家的努力下，1979年在江苏召开的“全国学校体育卫生工作经验交流会”上确立了“增强体质为主”的学校工作指导思想，1979年《中小学体育工作暂行规定》指出了评定中小学体育工作的成绩根本上要以学生体质是否增强作为衡量标准。林笑峰先生则是深化体质教育思想研究的著名体育家，他从毛泽东题词中吸取“营养”，认为体质就是“强筋骨”，并从“单本质论”角度提出了“真义体育”的概念，认为增强体质是体育的唯一本质。

二、毛泽东题词对学校体育的当代价值

时隔70年，尽管时代背景已全然不同，但毛泽东题词对当下学校体育改革与发展仍具有重要的指导价值。

（一）“体育-增强体质”仍是新时代学校体育的重要命题

2021年教育事业统计数据显示，全国在校生有2.91亿，这一数字说明青少年是人民大众中不可或缺的庞大群体。“少年强则国家强”，青少年儿童是国家的未来，其体质优劣直接影响国家兴衰。尽管当下的“体质”与70年前的“体质”背景不同（从之前的营养不良到当下的营养过剩），但其现实状况却基本一致（长期以来青少年学生体质下降趋势并未得到根本扭转），因此，毛泽东题词对新时代增强青少年体质健康仍具重大意义，体育依然是增强体质的最佳手段。

（二）互联网时代赋予了“体育-增强体质”命题的特殊意义

毋庸置疑，互联网给人们带来了巨大便利，但同时也产生了负面影响，尤其是对人们的身体，因运动缺乏而导致了诸多的“文明病”。体育是有效防止人类身体退化与部分本能丧失的重要手段，它有助于解决与预防青少年各类身体疾病与隐患。第一，运动有助于消解因营养过剩而集结体内过多的能量，减少青少年儿童的肥胖症数量；第二，运动可以有效防止因学生久坐时间过长而引起的骨骼变形；第三，运动可以有效缓解因学生使用屏幕时间过长而引起的视觉疲劳，降低青少年儿童的近视发生率；第四，运动有助于预防因体力活动缺乏而导致的各种身心疾病等。

（三）有助于凸显体育在学校教育中的地位与价值

毛泽东指出：“体育一道，配德育与智育。而德智皆寄于体，无体是无德智也。”这充分说明了体育在学校教育中的重要地位：体育为先，缺体不可。然而，长期以来我国学校教育受到传统“重文轻武”观念的影响，导致学校体育“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的事实。在提倡“五育并重”的当下，回顾与重温毛泽东题词有助于强化体育在学校教育中的功能，提升学校体育的价值，促进体育与各学科的协调发展，培养德智体美劳全面发展的合格人才。

（四）有助于通过“课内外、校内外一体化”的路径增强体质

结合学校体育视域，“体育-增强体质”的路径有体育课、课外体育、校外体育，其中课外体育有早操、大课间、课外体育活动、业余竞赛与训练；校外体育有社区体育、家庭体育、各类校外培训、夏令营等。开足开齐体育课是完成学校体育任务的最基本要求，但仅靠一周几节体育课是无法实现增强学生体质之重任的，因此，需要把体育课与课外体育、校外体育、社区体育、家庭体育等整合起来，从整体上实现增强学生体质健康的目标。

（五）有助于融合体育与卫生、艺术、医学等方式增强体质

体质是一个综合概念，其影响因素众多，既有人类遗传内因，又有自然与社会环境、生活方式、作息制度等外因，体育运动是影响体质的因素之一。要改善与提升青少年学生的体质水平，既要鼓励家庭优生优育，更要推进个人养成良好生活方式、强化体育锻炼、做好卫生措施等。因此，“体育-增强体质”的方式需要融入到教育、卫生、医疗、艺术、劳动之中，实现体教融合、体卫融合、体医融合、体艺融合、体劳融合等，共同达成增强体质的目标。

（六）有助于改革面向全体学生的学校运动会

一年一度的学校运动会是全校学生难得的大聚会，在这一盛会期间，毛泽东的题词随处可见，无论是围墙上、标语上、口号上都无不彰显，其根本寓意在于：体育是健康的法宝，拼搏是运动的灵魂。然而，长期以来传统运动会由于其组织管理水平较低，直接导致了只有少数学生运动员在比赛、多数学生在观看的局面，尽管其比赛场景令人振奋与鼓舞，但受益者毕竟有限。近年来已出现了面向全体学生的运动会改革举措，并初露成效，值得称赞，这一趋势也必将成为未来学校运动会的发展方向。届时，毛泽东题词依然回荡耳边，引领着全校学生敢为人先、勇于拼搏、野蛮体魄、再创佳绩。

三、结语

“发展体育运动，增强人民体质”这一口号响亮、目标明确、传播广泛、影响深远，它对中国体育的影响并未过时，特别是对青少年体育，不仅具有重要的现实指导价值，更具面向未来的深远意义。