基于多向思维法的初中健美操大单元教学设计思路与方案

2022-07-13刘燕晶周志勇

体育教学 2022年6期

文/刘燕晶李敏周志勇

健美操是一项集健身、舞蹈、音乐于一体的体育项目，是初中体育与健康课程的主要内容之一。在传统健美操教学中，更多停留在单一的健美操技能知识的传授上，其主要教学方式遵循“教师教、学生跟做”，即学生对健美操的认知更多停留在对基本技术动作的模仿上，没有更深层次地探索健美操技术动作之间的规律。本文结合八年级学生学情，设计基于多向思维法的健美操大单元教学方案，将思维的培养引入健美操课堂。对健美操所包含的内容进行有效结合与组织，构建开放、探究的学习情境，让学生不仅掌握健美操的基本知识和技术，同时在实践中学会思考和运用，从而达到健美操技术性目标与教育性目标的双重实现，促进学生核心素养的发展。

一、基于多向思维法渗透的健美操大单元教学设计理念

本文所倡导的多向思维法渗透的健美操教学，是将健美操技能学习与发展思维紧密联系，在教学过程中注重以思促学、以思促练、思学相长的教学效果。在学生掌握基本知识、基本技术的基础上，以培养学生思维能力为出发点，在教学过程中正确引导学生探究和思考。

（一）“多向思维”的界定

“多向思维”主要是指进行思考问题的过程当中，充分发挥人的思维主观能动性去积极思考问题，从不同角度、不同方向、不同层次进行多方面的思维判断。在本文中是指在健美操教学过程中，以问题导向、任务驱动等方式，引导学生从不同角度去思考和解决问题。

（二）多向思维法在健美操教学中的运用

在健美操教学中进行多项思维的渗透，教师要尽可能地为学生创建良好的思维环境，调动学生的思维积极性，引导学生的探索精神。在健美操固定组合动作学习的过程中，根据问题走向展开思考，不仅让学生通过模仿掌握该固定组合动作，更要让学生自行探索其组合动作之间编排的规律，让学生更深刻地感受固定编排的逻辑性和科学性。在健美操自主创编的过程中，引导学生将不同的创编方法（组合法、实践法、变化法、移植法）运用到健美操的“学练赛”中，根据不同形式、不同组合、不同方向进行多角度、多方位组合套路的创编，丰富表现形式，突破固有传统思维方式，培养学生的协同创新能力，从而达到健美操技能学习和思维训练的同步发展。

二、基于多向思维法渗透的健美操大单元教学设计思路

本单元以健美操基本技术教学为主体，以目标、任务、情境、活动、评价等教学手段让学生动眼、动手、动口、动脑，以实践的形式对健美操基本技术进行加工和改造，并在教学过程中将思维训练方法潜移默化地渗透到教学过程中，发散学生思维。本单元设计思路是在学生熟练掌握健美操理论知识、基本动作、组合动作的基础上，使学生不局限于只学会某一固定套路，而是通过思维与实践让学生多角度、多方位地去创作和表达新的组合方式，从而更深层次理解动作之间是如何连接、如何呈现的，最终掌握健美操的基础编排方法。本单元基于多向思维法渗透的教学主要有两种基本形式：一是固定的组合动作，通过不同节奏、不同音乐、不同组合、不同风格、不同方向表达，以此拓展学生的思维空间；二是固定的动作元素，通过不同的接连顺序、不同的动作数量以及改变拍节数、节奏速度编排出不同的组合动作，以此训练思维从不同的角度发散（图1）。

图1 教学设计思路

三、初中八年级健美操大单元“学练赛”教学方案

（一）单元学习主题

学习健美操基本技术，培养发散性思维。

（二）单元学习目标

1.运动能力：能正确做出健美操基本技术动作, 在观摩他人展示的组合动作时，能准确说出其组合动作的步伐和手位名称；在音乐伴奏下规范完成《大众健美操二级规定套路》，并与同伴一起对该固定套路的动作进行改编；能描述相关比赛规则和评分办法，能承担班级内展示或者比赛的部分裁判工作，在观摩健美操比赛或表演时能进行简单的评价；发展心肺耐力、肌肉力量、柔韧性、协调性、灵敏性等身体素质。

2.健康行为：了解健美操锻炼价值，养成健美操锻炼的意识和习惯；养成从不同角度思考与分析问题的思维习惯；在情境展示中，积极调控情绪，自信表现自我；学会在健美操运动后放松调整，消除疲劳。

3.体育品德：在健美操学练中以小组合作形式探究，提高团队协作能力；通过舞台展现和同台竞技的成功体验，逐步养成自尊自信、勇于挑战自我的品质，并能够遵守规则、尊重对手。

（三）课时分配

初中八年级健美操大单元共18课时，其中，基本知识与技能5课时，技战术运用4课时，体能3课时，展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价6课时，后三个内容多是融合式教学，更加突出项目的完整体验（表1）。

表1 八年级健美操大单元课时分配表

（四）初中八年级健美操大单元“学练赛”教学方案

本教学方案共18次课，每次课均由“学、练、赛”三部分组成。1～8课时以健美操基本知识和基本动作为主要教学内容，从单一操化动作到成套动作；9～16课时以对《大众健美操二级规定套路》编排为主要教学内容；17～18课时设置为健美操比赛，通过以赛代考的形式检验学生的学练效果；各个课时计划之间贯彻了循序渐进、逐步提高的原则，通过螺旋式上升的内容安排，引导学生逐步掌握、不断提高、学会运用（表2）。