小学道德与法治教学中渗透民族文化教育的策略

韦有厚

摘 要：随着社会的进步与发展，人们不再满足于现有的教育模式，民族文化的融入被大多数人认可。学生作为国家未来发展的中流砥柱，学习民族文化是非常有必要的。因此，教师应当深刻认识到我国优秀民族文化于小学德育与法治学科教学中的重要意义，使小学生能够更为热爱我国民族文化，进而协助学生明确自身的人生方向。基于此，本篇文章主要分析道德与法治教学中优秀民族文化的渗透，旨在为广大人民教师提供些许意见与帮助。

关键词：小学道德与法治;民族文化教育;渗透策略

近几年以来，在新课程改革持续深入推进的背景下，小学已然成为我国优秀民族文化渗透的主要阵地，并且还能够开阔学生们的视野，让学生们的核心素养得到有效提高。在道德与法治课程中融入民族文化，是学生全面发展的重要条件。教师要重视民族文化教育，在教授道德与法治课程的同时，将民族文化传授给学生，使学生的思维能力、世界观等得到全面的发展。

一、借助互联网平台展开教学

在信息时代的大环境下，教育行业也随之增设了一些新的教育设施，其中多媒体软件以及信息化平台的应用，就是随着科技时代兴起的一种新型教育模式，通过电脑网络平台与网络进行连接，能够在网站中找到各种各样的资料，有效地提高学生的学习环境以及学习理解。在进行小学道德与法制教学中，可以借助信息化互联网平台在网络上找到一些经典的历史案例，通过多媒体设施进行生动地放映，帮助学生更加直观了解其中的内涵，在案例挑选中，可以优先挑选很多我国历史中有关优秀民族文化的素材，让学生通过与其融会贯通的过程，了解我国道德与法制的发展历史，让其从根源上理解学习内容的演变过程。互联网在经过信息化背景的催生，已经能够让人们使用其功能获取极多的内容来学习，在当今的时代背景中，小学学生的日常生活也能长期与手机等网络设备接触，能够在平时使用手机进行信息获取，受到其影响也在逐渐加大，因此教师进行道德与法治的教学过程中，需要营造借助信息化平台的教学思路和气氛，借助其中查阅到的优秀民族文化教学，加深以及提高课堂的教学效果，实现将其课程内容融入教学整体大纲的效果。比如，学习和动物做朋友的知识时，教师可以在互联网中寻找，历史中我国哪些历史人物与动物间有良好的合作，比如养马、骑马案例，养牛、耕地案例，让其学生知道动物和人类的良好合作，并且通过图片以及生动的视频，让学生从认知上喜欢上动物良性美好的一面。通过一系列的历史民族文化素材，讓学生从心理上认可所学的知识，并且激发学生学习的兴趣，让教学环节对学生能够做到最大限度地引导。在学生接受引导理念之后，还可以将一些现阶段的环境问题和历史环境的情况进行一定的对比，有效地引导学生对优秀民族文化融入大自然理念中的效果，让其了解在现代发展的脚步不断迈进过程中，人类对自然界和小动物也逐步加重了伤害，让其失去了生存的空间，甚至面临濒危的绝境，让学生从小就了解人们为了利益也要保护自然环境，就如同在民族文化中的历史环境，是我们所向往的环境，在我们的道德思想和如今的法治时代中，也积极向往民族文化的大环境，并且保护其环境最大限度地不被破坏，提升小学学生对动植物和环境的深刻了解，利于对其综合素养有效提升，帮助其身心更加健康的成长。

二、通过情境演绎，体验中华之美

在中华五千年文明历史中，古人对幼教的研究其实并不比西方落后，甚至在很多方面都有着独到的见解和成就。在古代私塾中，对“小学生”的启蒙教学一般会从诵读《三字经》《论语》《孟子》《易经》等名篇经典开始，这些名篇中有先辈总结出来的做人的智慧和道理，幼时诵读，后而践行，一生回味。孔子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。”这一段话充分阐释了启蒙教育中“德行”教育的重要性。一个人如果不能学会孝顺感恩、明辨是非、立德修身，哪怕学习再多的知识，都不能成为一个真正的“大丈夫”。以此为启发，笔者设计的民族文化情境，依托私塾教学素材展开。例如，教师可以让学生穿着简单的汉服，一同诵读《孟子·滕文公下》中的名句，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。教师要让学生理解“大丈夫”的深刻含义，并理解有担当、有理想、有抱负的重要性，结合“我会努力的”这一章节，从狭隘的性别意义上的“大丈夫”中脱离出来，真正理解品行修养中“大丈夫”的含义，做有骨气、有信念的新时代中华民族儿女。

三、开展文化活动感受历史民族文化内涵

在小学道德与法制的教育课程之中，渗透传统的优秀文化环节，要有着多样性的教学形式展开，不能仅仅在课堂之中进行枯燥的教育，要在教师的引领下进行一些课外活动的参加与开展，让学生进行知识的丰富和眼界的拓展，通过进行多样的传统优秀文化活动，让学生能够有身临其境的感受，增加学生对其的热爱和理解。如组织学生进行民族文化的博物馆展览，在历史文物素材讲述历史的发展和其传播的精神，鼓励小学学生进行参与相关的话题讨论，让学生在其中感受到对传统优秀文化的敬畏与热爱，探究出传统优秀文化的魅力所在，提升对其民族文化的传承和体悟，帮助其加深对现阶段教学的道德与法制衍生出来的过程理解，成为一个更加优秀的全面人才。

四、结语

总而言之，小学道德与法治教学过程中渗透优秀民族文化是能够对学生有着良性帮助的工作，在我国民族文化中蕴涵的博大精深的理念，能够让学生从精神上和思想上得到更深刻的理解，对小学学生的成长能够指导一个正确的方向，让其在小学阶段的学习中，逐渐形成一个为中华民族精神骄傲的爱国理念，帮助学生找到自己的人生观。通过小学学生对其民族文化的学习和理解，也让其喜欢上我国的民族文化内涵，并且以其中一些历史人物为骄傲，把其当成成长的榜样，如此也能够规避现阶段的小学学生崇洋媚外的现象，对我国的国情引导作出一些贡献。

参考文献：

[1]杨云.道德与法治课堂中融入中华民族文化的实践研究[J].启迪与智慧，2020（02）：31-32.

[2]段文华.小学道德与法治教学中优秀民族文化的渗透研究[J].天津教育，2020（31）：103-104.