提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探讨

谭丽君

摘 要：素质教育的不断深化，使得小学道德与法治课堂教学开始受到人们的重视。小学道德与法治教学的目标就是培养学生良好的学习情感和学习态度，帮助学生树立正确的人生观，并注重其内心精神的塑造。因此，在小学道德与法治课堂教学中，教师要树立科学的指导思想，培养学生良好的思想品德和法治观念，提升教学的实效性。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效性；策略

小学道德与法治这一学科以学生为主体，强调立德树人，其中也渗透了很多优秀的传统文化。但是目前小学道德与法治课堂中还存在一些问题，教师必须要改变课堂教学中存在的不足，积极探索提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略，提高教学效果。

一、小学道德与法治课堂教学中存在的主要问题

目前，小学道德与法治课堂教学中运用的教学方式还是以传统教学模式为主，教师讲授与提问，学生单方面应答，教学互动比较少，而且也不能真正发挥学生的课堂主体作用，影响了教学的开展。而且在生活化教学模式中，教师定位不清，不能起到很好的引导作用，课堂教学秩序较差。在开展教学活动时，教师与学生间的互动比较少，同学之间的交流也不多，使得学生不能找到正确的学习和理解方法，不利于营造良好的班级学习氛围，制约着课堂教学效率的提升。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

1.轉变教学观念

在小学道德与法治课堂教学中，教师要转变传统的教学观念，改变以自我为中心的教学模式和教学思想，认识到教授学习方法比传授知识更重要，这样才能达到事半功倍的效果。因此，在小学道德与法治课堂教学中，教师在让学生掌握基础理论知识的同时，也要注重提升学生的综合素养，使学生有效掌握知识和学习方法，形成有效的学习思维。

例如，在教授二年级上册第10课“我们不乱扔”时，教师可以引导学生观察满地都是垃圾的环境，问问他们是否喜欢这样的环境，原因有哪些。然后学生会慢慢总结出环境保护的重要性，思考如果整个地球都是垃圾将会变成什么样。这种教学方法比传统的教学方法更好，学生可以通过亲身体验形成保护环境的意识，并养成良好的生活习惯。

2.丰富教学手段

提升小学道德与法治课堂教学的有效性，教师必须要结合学生的学习情况，丰富教学手段，优化学习过程，激发学生的学习热情。因此，在教学过程中要注重学生的知识积累，让学生参与到课堂中来，对学习产生新鲜感，并培养其学习能力和实际操作能力。

例如，在学习二年级上册第13课“我爱家乡山和水”这一课时，教师可以给学生看一些关于家乡山水的视频或者不同地方的特色山水，让学生说说自己的家乡或者喜欢的地方，引导学生展开讨论。最后教师引导学生总结，这样学生就会更加热爱自己的家乡，并热爱祖国，最终实现小学道德与法治课堂教学的目的。

在教学过程中，教师可以将多媒体技术运用进来，改变传统的教学模式，提高学生的学习兴趣，这样学生才更愿意积极参与到教学过程中来，实现小学道德与法治课堂教学的目的。

3.营造轻松的学习氛围

素质教育要求发挥学生的课堂主体作用，让学生成为学习的主人。在小学道德与法治课堂教学中，教师要树立以人为本的教学观念，推动新型师生关系的建立，加强师生之间的交流互动。同时也要了解课堂中学生的学习动态，不断丰富教学方式，为学生营造轻松愉悦的教学氛围。教师在课堂中也要注重学生的兴趣爱好，将其融入教学中，并结合学生的表现和反应改变沉闷的课堂环境，这样才有利于快速提升小学道德与法治的教学效果。

因此，在小学道德与法治课堂中，教师要不断革新教学思维，推动新教学模式的建立，激发学生的学习兴趣。而且也要注重优化教学环境和教学过程，使教学质量大幅度提升，推动学生的全面发展。

三、结语

作为素质教育下的重要学科，小学道德与法治课堂教学开始注重提升教学质量，并积极探索有效的教学策略。教师要改变小学道德与法治课堂的教学理念，推动新型教学模式的运用，发挥学生的课堂主体作用，积极引导学生参与到课堂教学中来。同时，教师也要以学生为中心开展教学活动，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，这样才能激发学生的学习热情，使学生努力学习理论知识，掌握道德与法治知识，最终推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴艳.小学道德与法治课信息技术的教学策略[J].情感读本，2017（32）：31.

[2]戴丽.小学道德与法治课堂教学有效性的提升策略研究[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2017（1）：150.

[3]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）：49.