兴趣教学法在小学语文教学中的有效应用

李顺容

摘 要：兴趣教学法是指以学生兴趣为基础的教学模式，其是以学生为主体地位的创新性教学方法，将其应用到小学语文课堂教学中，能够在实现教学模式创新的同时，完成对学生的语文素质培养。因此，在实践教学中，小学语文教师要发挥兴趣教学方式的作用，引导学生高效学习语文知识，由此做到有效展示语文知识的魅力，并进一步完成对学生学习积极性的激发，使学生始终保持一个良好的學习状态，为小学语文教学工作的创新发展打下良好基础。

关键词：小学语文;兴趣教学法;有效应用

兴趣教学方式作为小学语文教学的重要教学方式之一，实现兴趣教学与语文知识的融合，符合小学阶段学生的认知特点，对促进小学语文教学质量的提升具有重要作用。小学语文教师要想有效提高学习质量，那么激发学生的学习兴趣是极为关键的一项环节，教师也要根据课程教学内容，准确把握学生的性格特点，丰富课堂教学内容，营造一个良好学习氛围，有效激发学生学习兴趣。如此学生才会注重文学积累，并将其进行良好应用，从而提升教学质量。

一、以兴趣为要素，设计体验作业

在小学语文课堂教学中兴趣教育方式的使用是多元化、全方位的，教师不应将其局限于课堂当中，而要让其概括到学生的整个学习行为当中，让兴趣成为学生学习语文过程中最重要的动力，从而进一步提升学生们在语文知识学习中的热情和积极性，为课堂教学活动的高效开展创造条件。例如在学习《火烧云》这节内容后，课后作业的内容要求学生们观察傍晚火烧云的形态，他们不仅要观察，还要以自己的观察为基础进行一篇小作文的写作，字数不限，要写出真情实感。在此种作业当中，虽然教师没有对学生进行太多的引导，但以生活为基础的课后体验，可以让学生摆脱传统作业的束缚，换一种思路和方式去感受语文，进入到生活中探究和感知语文，这会让他们感受到语文知识的魅力，提升他们的学习热情。又如在进行《即景》习作课教学之后，为了让学生更好地发现生活中各种各样的景色，让他们获得良好的情感体验。笔者就专门在周末组织他们进行了郊游。郊游的地点选择景色优美的公园，在郊游过程中笔者会组织他们做游戏，大家一起聊天，其目的是让学生在大自然环境中放松自己，消除自己的学习压力和疲惫感。之后，笔者让他们从自己的角度寻找吸引自己的美景，并以此为基础进行课外习作的写生。因为学生之前写作文都是在班级或家中予以完成的，所以对于在户外这种身临其境的写作体验，学生获得了非常强烈的情感体验，同时他们的写作热情得到了显著激发，这让学生的作文质量获得了明显的提升，兴趣教育方法在作业环节中的应用价值由此予以体现。

二、尊重学生，构建和谐的师生关系

师生关系的融洽能够让学生很好的参与到课堂当中来，并且能够很好的提高学生对于学习的兴趣。尊重学生，和学生之间构建和谐关系，首先就表现在要关爱学生，改变传统的师生关系。以情感人，营造良好的情感氛围，在这种环境下，学生保持愉悦轻松的情绪，沟通师生感情，创造出和谐的学习氛围，更好地调动学习积极性。教师必须关心学生，有强烈的责任感，懂得激励和鼓舞学生，用心营造良好的情感氛围，激发小学生的学习热情。例如：教老师可以通过眼神、面部表情及行为举止来表达自己的感情。在与学生接触时，教师要用和蔼慈祥的表情和亲切温柔的声音去对待学生，让学生在爱的氛围中学习。倾听学生的想法，了解他们的思维走向，引导学生，并且和学生建立起朋友般的关系，让学生敢于并且乐于在课堂中和教师互动。同时要注意在教学过程中，要想学生之所想，让学生和自己能够产生共鸣，这样能够让学生感到教师在为自己着想，并且也有利于提高学生对学习的兴趣。使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“语文老师”而喜欢“学习语文”。

三、以兴趣为核心，创新课堂教学

从小学教学实际情况出发，为了发挥兴趣教学方式的作用，就要将其融入课堂教学的全过程，确保学生对学习的内容感兴趣，这样学生才能积极主动地学习，由此保证小学语文课堂教学工作能够达到理想的效果。如在进行《腊八粥》的教学时，笔者在综合分析学生学习能力和兴趣需求的基础上，选择让他们进行课文内容的自主学习，从而有效突出学生的课堂主体地位，采用学生自己擅长的方式进行课文内容的分析。这不仅可以提升学生的课堂学习效率，还能够锻炼他们的逻辑思维水平。在学生完成自主学习之后，笔者会以互动讨论的方式与他们进行交流，此环节不仅可以了解学生的自主学习效果，同时还能够让学生在与笔者的交流过程中获得语言表达、逻辑思维等多个方面的调动，这对于他们的语文素养构建起到了非常关键的作用，小学语文课堂教学效果也会因此获得显著的进步和提升。

四、运用趣味化导入方式，点燃学生学习兴趣

兴趣作为推动学生学习的内在动力，同时兴趣也能够反过来促进学生的智力发展，达到提升学生能力素养的目的。反之，如果对所学内容提不起兴趣，必将影响学生学习效率和效果的提升。因此，作为小学语文教师，我们应特别注重对课堂导入这一课堂起始环节的设计，以便在课堂教学之初有效激发学生的学习兴趣，使学生不自觉地投入到语文学习之中。例如：在教学《盘古开天地》一文之初，教师就可以提问道：“我国是一个拥有五千年历史的文明古国，神话传说是我们文学宝库中一颗璀璨的明珠。同学们，你们都知道哪些神话传说？”在学生自由交流后，追问道：“人们为什么要创造那么多的神话传说呢？”在学生发表了自己的看法后，教师出示课题，并让学生围绕课题大胆质疑。在这之后，教师引入新课：“同学们提出的问题都非常有价值，接下来就让我们带着问题一起走进课文。”通过运用趣味化导入方式，不仅拓宽了学生的思维，而且还激发了学生的阅读和学习兴趣，有助于推动课堂教学的顺利开展。

五、结语

总而言之，在新时代背景下，为有效提高小学语文教学质量，教师要注重激发与培养学生的学习兴趣，如此对学生后续学习将起到事半功倍的效果。另外，教师要根据教学目标，不断创新教学方法，突破自我，从而促进学生健康成长。

参考文献：

[1]王静.小学语文兴趣教学方式的使用方法分析[J].读写算，2021（33）：83-84.

[2]台素民.浅析小学语文兴趣教学[J].课外语文，2021（21）：37-38.