幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性对策研究

林琳

摘 要：当前，幼儿园教育的质量已经成为了教育部门重点关注的内容。幼儿园大班的儿童已经具备了一定的语言能力，构建一个开放、动态的师生交流环境具有非常重要的教育意义。这样的教育特点也反映了语言课堂开放生成性的必然性。幼儿教师在与儿童进行沟通和对话的过程中，不仅应该保证语言上的交流，更应该实现思想交流，通过教师与儿童之间的问答活动能在很大的程度上提高幼儿的语言表达能力，使开放生成性教育的作用被凸显出来。本文就幼儿园大班语言课堂就教学的开放生成性对策展开了一系列的研究。

关键词：幼儿园大班;语言课堂;开放生成性对策

前言

在幼儿园阶段培养幼儿的语言表达能力具有深刻的教育意义。幼儿园大班的儿童正处于语言能力的形成阶段，在语言课堂教学的过程中提高其开放生成性成为了幼儿园教育发展的必然趋势。因此，幼儿教师应该充分认识到提高语言课堂开放生成性的作用，结合儿童的年龄以及对事物的认知能力，选择合适的教学方法为儿童创设一个开放、动态的语言环境，从而达到提高儿童语言表达能力的重要意义。

一、幼儿园大班语言课堂教学开放生成性存在的问题

首先，教师提问水平不足。提问是幼儿园大班语言教学中的关键环节。在实际的教学过程中，经常会出现一个问题，尽管教师会向儿童提出很多问题，但是问题的质量较低，主要是一些比较浅显的问题。这样的提问方式无法达到理想的教学效果。其次，语言教学主体单一。很多幼儿教师将自身作为教学的主体，过度重视知识的传输过程，忽略了儿童在课堂上的话语[1]。这样的教学方式使得儿童的话语权力被剥夺。另外，一些幼儿教师所选择的语言教学内容比较封闭。通过语言教学活动，使儿童获得情感体验是其主要的教学目标。但是在实际的教学过程中，教师忽略了语言教学的开放性，将自己的教学理念强加于儿童。这样的教学方式无法达到实现开放生成性教育的目标。最后，理答行为流于形式。理答行为是教师对儿童给出答案所做出的一种反馈。一些教师在听完儿童的答案后，仅仅评价其正确性，给出的回应过于敷衍。这样的教学方式无法达到激发学生开放性思维的目标。

二、幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性對策

（一）提升幼儿教师的对话艺术

教师是幼儿语言教学的主要参与者，发挥引导儿童进行语言学习的作用。教师与儿童之间的平等交流不仅能增进师生之间的感情，还能促进儿童理解能力的提升。所以，幼儿教师在与儿童进行沟通和交流的过程中，应该使自身的对话艺术得到提升，将单向知识传输的过程变成双向交流的过程。教师可以为儿童创设一个轻松的语言环境，将儿童的注意力集中在语言教学情境中，这样的教学方式有利于促进儿童进行自主思考，并能将思考后得出的结论与教师交流。教师应该根据儿童的学习状态寻找到合适的知识切入点，使儿童能在与教师的交流过程中达到学习目标。通过这样的教学过程，使幼儿园大班语言课堂教学得到优化。

（二）实现教学主体的多元化转变

从教育本质的角度来看，教学活动是教师与儿童之间的互相交流和分享的过程，提高师生交流的平等性是幼儿园大班语言课堂教学实现开放生成性的基础和前提。幼儿教师在为儿童开展语言教学活动的过程中，应该突出儿童在课堂中的主体性，为其参与课堂交流提供更多的机会，更多的通过对话的方式实现教师与儿童之间的交流。这样的教学方式不仅有利于激发儿童学习语言课程的兴趣，还能在很大的程度上提高幼儿的语言表达和理解能力[2]。另外，教师在语言课堂中的提问方式也能影响儿童发散性思维的形成，教师应该注意实现教学主体的多元化转变，不仅应该为儿童提出思考性问题，还应该鼓励学生积极提出自己的质疑。幼儿教师可以在提问的过程中融入儿童的兴趣爱好，提高问题的灵活性，并积极引导儿童提出自己的疑问。教师可以在备课的过程中就对每个问题后，儿童可能出现的反应进行预估，并适当调节提问的方式和内容。

（三）强化教师理答行为的生成性

在幼儿园大班语言课堂教学中，教师与儿童之间的对话并不具有固定的形式，而是随着教学过程的发展而逐渐变化的。所以，在实际的教学过程中，教师应该对理答行为进行优化，将原来的预设性理答行为转变为生成性理答行为，对儿童提出的问题及时给出明确的答案。幼儿园的儿童其年龄较小，思维也具有较强的发散性[3]。如果教师一味采用已经预设好的回答来反馈给儿童，会对其思维产生一定的局限作用。教师要想更好的实现语言课堂教学的开放生成性，就应该强化理答行为的生成性，将其作为教育教学的着手点，从而更好的为儿童提供科学的语言教育。

结论

综上所述，语言课堂教学是幼儿园阶段课程体系中的重要组成部分，对促进幼儿发展具有重要作用。要想更好的实现幼儿园大班语言课堂教学的开放生成性，教师则需要仔细分析当前语言教学中存在的问题，并根据问题产生的原因和性质，制定具有针对性的解决对策。开放生成性对促进教师、儿童以及语言之间的互动具有推动作用。通过本文对幼儿园大班语言课堂就教学的开放生成性对策展开的一系列研究，希望能为促进我国幼儿园教育发展提供一些有价值的参考。

参考文献

[1]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016（22）：243-244.

[2]潘祺蓉，陶志琼.儿歌教学中师幼互动效果研究——以一次幼儿园语言活动课为例[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（04）：62-65.

[3]程海侠.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：228.