分层教学法在初中英语阅读教学中的应用分析

张园园

摘 要：在中学英语教学的一个主要教学目标，是对学生英语阅读能力的培养。因此，在中学英语教学中，阅读教学是一个非常重要的环节。但是，初中学生英语水平、英语学习兴趣、英语词汇积累等方面都有一定的差别，英语阅读教学采用规范化的教学法，要达到预期的教学效果，是非常困难的。因此，英语教师应该把分层教学方法运用到阅读教学中去。本文结合教学实际，旨在探索将分层教学方法用于中学英语阅读教学的有效对策。

关键词：分层教学法;初中英语;阅读教学;应用

引言

最近几年，教师在英语阅读课上的投入越来越多，采用的阅读方法也逐渐变得多样化和全面，同时，学生们对英语的阅读也有了很大的兴趣。然而，中学生英语阅读能力却是参差不齐，而且，英语阅读能力的差异也在逐步扩大。要从问题产生的根源入手，进行探究，同时，从问题的根源出发，对英语阅读的现状进行全面地剖析，采取切实的措施，运用创新的教学方式和多种教学手段，不断缩短英语阅读能力的差距。

一、分层教学的定义和优势

（一）定义

分层教学就是根据学生原来的不同层次而进行的，将学生分为若干组或群体，老师会按照学生的实际情况来教学，设计不同层次的教学目标，课堂上的预习、课后的评估，可以促进全体同学的全面发展[1]。

（二）优势

1.激发学生学习阅读的兴趣

分层教学对于教师有针对性地进行教学有很大优势，充分体现了老师的主导作用。学生们终于摆脱了“齐步走”中解放出来，有利于培养学生的阅读兴趣，提高学生的学习能力。在课堂中，教师对学生的主体性参与和对教师的教育信息的反饋是非常重要的。还引入了公平竞争的奖励，各个层次的同学都很兴奋，当学生不断地受到老师的启发，既能“吃得好”又能“吃得饱”，求知的乐趣也能够很好地感受到。利用这个方式，可以极大地激发学生对英语的浓厚兴趣，而且整个班级的英语学习气氛也会更加良好。

2. 增强学生学习阅读的自信心

教师在课堂上对不同水平的学生进行英语阅读的研究，还可以使用多种评估方法，老师要经常表扬和鼓励那些在英语学习中有困难和自卑感较重的孩子，对他们的点点滴滴的提高表示认可，这可以让他们克服自己的自卑感，让他们有自信，尝到胜利的快乐;老师将激励评估的方法应用于中等水平的学生，可以发现他们的缺点，还能给他们指明前进的方向，从而让他们不甘落后，奋发图强;老师将竞赛评估的方法应用于有较高自信的学生，从而让他们必须坚持高标准、严要求，让其变得更谦卑，更加努力拼搏。

二、在初中英语阅读教学中应用分层教学法的策略

（一）对学生进行科学合理地分层

在中学英语的阅读教学中，为使分层教学的效果和功能得到最大限度地发挥，在实施教育前，教师必须对学生进行科学、合理的分层，为今后的教学工作打下了良好的基础。为使学生达到合理的层次，教师首先要对自己班上的同学有一个比较完整的理解和认识，比如，掌握了学生英语的学习状况，就可以了解到他们英语的能力，在此基础上，我们可以从英语知识的掌握和英语的接受性等几个角度对学生进行分层。比如把英语基础的普通学生分成了基础组，把基本能力差的同学分成奋进组，把基本技能高的同学分成了发展组，英语阅读课采用小组的方式进行。对于不同的小组学生来说，因为他们的学习方式不同，因此，在实施教学活动时，应根据不同群体的特点，制定相应的教学内容和方法。这样，分层教学的效果就会得到最大程度地体现，为促进英语教学的发展创造了有利的条件。

（二）根据学生所处层次的不同制定不同的教学计划

教师要针对不同水平的学生设定特定的阅读目标，这一目标是学生在遵循了这个阶段的教学速度之后学生能够实现的。针对高水平学生，老师们可以设置一个“突破的目标”，使学生能在已有的基础上取得更大的突破，例如，老师可以让学生根据已有的英文书籍，或者试着把一些知名的英文作品进行翻译，在此阶段，学生可以获得更多的阅读体验;对于中等水平的学生，可以根据以前的教学目的和课程安排，使这一水平的学生能够在阅读上做到稳扎稳打;而对于那些水平低的学生，可以要求学生“读懂文章的50%内容”，通过练习，使学生能够逐渐地获得经验。

（三）阅读课前预习作业的分层

在以前的阅读教学中，老师在给学生们布置预习作业之前，常常采取“一刀切”的方式，把同样的作业交给全班学生，造成了高层次学生“吃不饱”，水平低的同学“吃不消”，整个班级的学习成绩都很难得到改善。因此，在英语教学中，教师可以通过分层的方法，将学生的学习任务分为不同的层次，从而达到改善学生学习效果的目的。比如，老师给学生布置了一篇预习Go for it 九年级Unit 9 Reading “Do you know when basketball was invented？” 的文章时，为让同学们对课文的内容有更好的了解，每个层次的阅读课程作业都可以按分层的方式进行[2]。

（四）借助线上资源与工具，按照层次不同开展不同的线上教学

网络资源是当前所有课程都会涉及的资源，同时，在线教育可以很好的弥地传统的课堂教学方式，让学生在有限的时间和空间上进行学习。例如，老师可以通过“云端教学”，让基础比较好的同学和外地学校的“阅读优等生”进行“云端交流”，他们通过面对面的方式，交换了自己的阅读经验，一起分享心得，而且可以同时讨论特定的文章或问题。而对于那些基础薄弱的同学，老师可以为学生建立“网上读书和沟通平台”，利用课后的空闲时间，向本平台发送自己的问题和困难，实现即时辅导的协助。

三、结束语

总而言之，中学英语的阅读教学是否有效，将直接影响到学生对英语的认知。英语综合学习能力的提升和在考试中的正常发挥等。分层式教学方法若能正确地应用，将有助于提高学生的阅读效率。分层教学不仅能提高学生的阅读信心，还能改善英语的学习效果，让学生有一种成就感。在培养学生良好的英语习惯和运用能力方面，这也将有助于我们的教育事业的继续发展。

参考文献

[1] 杜芳霞. 分层教学法在初中英语阅读教学中的应用分析[J]. 世纪之星—初中版， 2021（1）：2.

[2] 刘俊. 分析分层法在初中英语阅读教学中的应用[J]. 华人时刊·校长版， 2022（1）：2.51340314-906D-4620-8B8B-2F63A3250FAD