大数据时代下初中计算机科学与技术课程实践教学探思

祝孟兰

摘 要：大数据时代的一大特征在于数据规模的快速增长以及各种新兴技术的快速涌现，这使得各行各业对于人才的信息素养都有着更高的要求。这种发展趋势在一定程度上影响着计算机科学与技术课程教学方向的转变。在此背景之下，本文主要分析大数据时代对于初中计算机科学与技术课程实践教学产生的影响，探寻有效的实践教学路径，更好地迎合时代发展趋势，将学生打造为符合时代发展需求的人才。

关键词：计算机科学与科技;大数据时代;初中教学;实践

信息时代的到来，使得各种信息技术开始更多地出现于人们的日常生产和生活过程中，大数据显然是信息化时代的重要领路标出于满足大数据时代发展需求以及顺应大数据时代发展趋势有关初中阶段的计算机科学与技术，课程教学更加强调实践工作的落实。尤其是在新课程改革背景之下，初中阶段的计算机科学与技术课程教学除了完成理论知识的传授之外，更应当关注学生实践能力的增长，通过丰富多样的实践活动，切实提高学生对于该项课程知识的实践能力，收获实际运用能力的增长，取得学以致用的教学效果，这关系到初中生综合实力的增长，也关系到当代教育对于大数据时代发展趋势的适应。

1 初中计算机科学与技术课程实践教学的必要性

在社会经济快速增长的今天，国内整体技术水平的发展为计算机的广泛应用提供了良好的支持，可以说计算机已经逐渐占据社会生活的各个领域。因此与计算机内容相关的学习，对应的授课方式也需要同步发生调整，才能够更好地适应时代发展背景以及发展趋势。从该角度而言，重视初中阶段计算机科学与技术课程的实践，授课体系的建立就显得尤为必要，这是因为实践教学是帮助学生建立对于相应知识，深刻理解并转化为具体操作能力的重要学习途径，实践教学的进行是指教师通过对课本理论知识进行传授的基础，带领学生将理论知识转化为实际应用技能的过程，既能够帮助学生对于抽象理论知识的深刻理解，同时又能够建立对于计算机构造和使用性能的全方位认知，更可以通过实践操作练习的方式提高学生的信息素养。

2 大数据时代下初中计算机科学与技术课程实践授课体系的创建

分析初中阶段的计算机科学与技术课程教学现状，可以发现由于许多学生属于系统性接触该门学科知识，因此在基础知识较为薄弱的情况下，很难支持实践教学的有效进行，如果单纯地只关注理论知识的教学，很难保证学生对于该门课程内涵的深刻理解。尤其是在大数据时代背景之下，社会发展对于个人的信息素养有着更高的要求，如果缺少实践教学的融入，必然会影响学生在信息素养上的成长，导致学生无法满足社会发展的需求，会影响学生今后的个人成长以及融入社会。因此结合大数据时代背景思考，初中计算机科学与技术课程，实践授课体系的创建原则和方法，包括对应的教学活动的组织设计极其必要。

2.1计算机科学与技术课程实践授课体系创建的原则和方法

为了进一步强化初中阶段的计算机科学与技术课程的实践教学力度，从学校角度而言，应当为实践教学的进行提供各种有力的支持，例如关注基础设施的完善形成对于学生实践过程的有效支持，硬件设备和软件设备的配备充足，才能够保证各项实践活动的有效落实。其次需要关注在课程体系方面的优化，为了进一步提高初中学生的计算机操作能力，有必要对计算机科学与技术课程的理论课程课时进行适当的缩减，增加实践活动课程课时，让学生拥有更多的机会参与到实践探索过程中获得思维范畴的拓展，完成实践性学习目标。当然在该过程中也需要关注理论教学和实践活动的相互补充，互为促进，才能够进一步展现计算机科学与技术课程的教育价值，在理论的支持下丰富实践活动内容，通过实践活动验證理论知识的同时，也能够培养学生关于计算机课程的学习兴趣。

2.2在计算机课程中加入课外实践活动和社会实践活动

为了保证有关初中计算机科学与技术课程实践教学的成果，要求学生掌握对应的教材理论知识，同时还需要针对学习内容进行延伸，将教学阵地延伸到计算机机房或者是学校以外的各种实践平台中。既保证学生的学习安全，又能够让学生的注意力始终集中在实践活动过程中，通过参与各种类别的实践活动形式，丰富学生对于计算机课程知识的全面认知，维持个人对于计算机课程的学习热情，逐渐掌握关于计算机的应用技巧和能力，解决实际问题。调教师在该过程中能够给予学生更多的鼓励和支持，通过肯定性评价语言来帮助学生塑造计算机课程实践自信心，愿意参与到各种课外实践活动过程中。当然也需要及时为学生实践过程中遇到的困难提供帮助答复疑问，这也要求该课程的教师自身拥有丰富的实践经验，具备良好的信息素养，才能够胜任指导学生参与实践的职责。

3 结语

总而言之，学校应该增强计算机科学与技术课程实践体系的建设力度，这样才能确保初中生将个人学懂的计算机理论常识运用在处理现实问题上面，推进初中生的阳光成长。

参考文献

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