游戏活动在学前教育中的作用与实践

再同古丽·木沙

摘要：在幼儿一日活动中，游戏活动的时间将占据着幼儿一日活动时间中的大部分，几乎所有的幼儿都非常喜欢游戏，享受游戏所带来的乐趣、感受游戏的魅力，在游戏中获得情感与能力，将助力自身的全面提升。基于当前的教育改革背景下，以人为本的教育理念逐渐获得教师们的理解与认知，也会将这个理念作用于课堂教学中，通过创设趣味的教学体验增强学习者的兴趣和积极性，让学习者能够自主学习，不断提升能力。作为幼儿的明灯，教师应该看到游戏在教育中的价值，充分结合幼儿自身实际，制订相应的策略，让幼儿在欢乐的体验中实现综合素养的提升。

关键词：学前教育;游戏活动;作用实践

游戏在幼儿教育中的地位十分重要，一方面，游戏可采用的方式非常多，利用趣味、有趣、生动的内容能够很好的转移幼儿的注意，幼儿的目光会被有效吸引，将认真听教师想要表达的内容，另一方面，游戏具有寓教于乐的作用，通过游戏的开展方式，不仅给幼儿带来欢声笑语，还能提升幼儿对于社会、生活的认知水平，将带动他们的综合能力。所以，在学前教育过程中，教师要充分感受每一位孩子的特点，着眼于他们的实际，并在自己最专业的教育引导中规划合理的情境，让幼儿体会游戏的快乐、感受知识学习的欢乐，让幼儿在游戏中激起主动性，发展能力。对此，本文就对游戏活动在学前教育中的作用与实践方式进行探讨。

一、创设趣味游戏情境引起幼儿的注意

一个人的兴趣培养，对学习质量的提高起着关键性作用。在幼儿活动中，想要提高幼儿的学习效果，教师应从幼儿的兴趣入手，培养幼儿想要学习的愿望，这样才能够将自主学习意识渗透到幼儿的心中。情境是生活的真正体验，在情境中，幼儿能够充分感受到与生活、与自己身边最接近的例子，将有效引起幼儿的关注，激发幼儿兴趣，促进幼儿主动性、积极性的提高。因此，在幼儿活动中，教师可以采用情境创设，以直观的方式，将知识内容以视频形式，带入到课堂中，紧抓幼儿眼球，促使课堂效果的提升。

例如，在开展幼儿户外体育运动的过程中，教师提前开辟活动区域，将呼啦圈、投掷球、泡沫积木等游戏材料的物品放置到位，由幼儿进行户外体育运动，让幼儿在运动的过程中，获得欢乐的情感;或者，给幼儿讲解如何洗手的时候，教师可以结合信息技术，利用互联网的功能，让幼儿观看生动的视频，当幼儿看到直观的视频后，他们也会自觉举手想要洗手。通过运用这样的方式，为幼儿创设具有趣味性、生动的情境，幼儿的体验感明显增强，兴趣得到了有效发展，也会自愿进行阅读，进而提高幼儿的健康意识。

二、在不同主题活动设计多元游戏内容

在幼儿一日教学活动中，包含着很多主题内容，如音乐教学活动、体育教学活动、语言教学活动、舞蹈教学活动等等，针对不同的主题内容教学，如果教师依然沿用单一化的教学手段，不对其进行革新和创新，对已经接受多元文化熏陶的孩子们来讲，难以接受和体会，也会对其产生厌倦，不利于教学活动的有效开展。多元教学关注幼儿的兴趣发展，是利用多种手段，让其在丰富的教学体验中获得感知，丰富自己的内心与情感，促使他们能够自觉地对知识进行记忆，从而实现教学质量与受教育者学习能力的提升。

在幼儿美术教学活动中，教师要利用好多媒体技术，视频、声音等直观感受的方式，刺激幼儿的审美情感，让幼儿在艺术鉴赏中获得知识，培养审美。例如，教师通过互联网多资源的功能，从中找一些适合幼儿观赏的艺术图片、视频等内容，展现给幼儿，利用直观的景象引起幼儿的艺术注意，激发其艺术细胞的活跃性，提高艺术兴趣。接着，教师将设计好的游戏，让幼儿进行娱乐，让幼儿在欢声笑语中度过美好的艺术过程，提高自身的艺术水平。

三、要多采用正面积极的评价

《綱要》中明确指出，幼儿评价的目的在于在促进幼儿的发展，所以提倡评价要有鼓励性。在幼儿游戏活动中，教师要以鼓励、赞许等正面评价为主，尽量减少负面评价。尤其是在生活常规教育中，教师应该及时表扬和肯定幼儿做得好的地方，因为适时的赞赏与肯定有利于幼儿获得积极的情感体验，在积极情感的激励下，幼儿的积极性和主动性得到发挥，在游戏中，自主性的机会也会越来越多，创新与创造力也会得到有效增强。例如，在幼儿进行户外游戏的过程中，当幼儿表现良好，教师要及时看到并给出鼓励，能够让幼儿感受到来自教师的爱，并能够将幼儿良好表现延续下去。当然，对于幼儿的错误表现，教师也要及时制止并说出幼儿做错的原因，以引导性的方式，改变幼儿的心态。

总而言之，在幼儿园教育活动中，游戏的有效开展方式，还是需要在教师的引导下进行。作为幼儿的引导者，教师游戏引导、组织、制定等能力都需要强化，并要结合幼儿的实际特点，设计孩子们所向往的游戏内容，让幼儿在游戏中欢乐嬉戏，更好的促进学生的身心发展，让幼儿在锻炼中获得健康体质，在游戏中获得成长，在集体活动获得团队意识，为未来的全面发展打造基础。

参考文献：

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