小学数学课堂导入中存在问题及对策研究

黄宝英

摘要：随着教育的不断革新，教育者们不断重视起学科教育的细节，也在教育环节中加入了很多革新元素，这让课堂变得生机勃勃，但实际开展教育过程中，教师发现了小学数学课堂导入环节的问题，本命题会根据实际课堂导入的问题，去分析该如何解决这些导入的刺头问题，为学生们解决问题，提供更好的教学方案，让他们在教师精心设计和指导下，逐渐掌握数学知识，并在学习过程中，可以把数学知识和其他知识紧密联系在一起，最后学有所成。

关键词：小学数学、课堂导入、存在问题、教育对策

【正文】课堂导入是知识衔接的第一步，也是整个教学过程中的开端，可以说是最关键的环节，目前的教育现状就是，教师会引用一些故事，逐渐引申到数学知识上，导入环节有些故障，学生学习兴趣和整个注意力被分散了，导致他们在课堂上的状态不佳，最后影响学习成绩。

一、小学数学课堂导入中存在的问题分析

现如今，网络科技的壮大，为小学数学课堂导入增添了多样的选择，且便于使用，目前在数学课堂中常用的引导教学方法，有复习导入、问题导入、情境导入等，下面会按照这几种类型来具体分析所存在的问题。

1.1复习导入有误差

复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使得学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。通常教师会选择使用复述的方式，先保证复习效率，再引入新课。但是教师再利用复习导入的时候，只是片面引导学生对所学旧知识的练习检验，甚至是根据上堂课的学习目标进行导入，这种做法不适合学生，本身学生的差那个词都是不一样的，在有限的课堂时间内想要高效地利用时间，教师就需要在这样的导入模式下，快速整合学生们的问题，利用他们的短板进行复习，既可以补充他们的短板，又可以在短暂的时间内高效率完成复习导入。若只是单纯的复习，不仅达不到预期的教学目的和作用，还会让学生提不起兴趣，那么接下来的新课程学习，学生的注意力压根集中不起来。更不会产生对新知识求知的欲望，那么“温故而知新”的效果就为零。

1.2导入环节过于形式

整个数学课堂教学过程中，导入环节就是教学知识的第一步，也是为讲授新知识的铺垫，然而铺垫出现问题，后期的发展就会很别扭，学生学习起来也会很困难费劲，这不仅会加大学生的学习困惑，还会让他们产生怀疑。目前阶段的导入，教师总是喜欢生搬硬套，本身对于学生的了解还不够彻底，在导入环节，只是达到了导入的效果，具体的功能还没有展现出来，让孩子们会觉得这一环节真的很难，他们课程体验感低，后期的学习自然上不去。这个时候，教师就需要深入了解学生的情况，对于学生上一节课的困惑，在做作业过程中的问题，本身学习速度跟能力情况等，对于班级中每一位学生都需要进行深入了解，这样才会让学生感到学习过程的轻松，分析学生的多方面情况之后，再来做这个导入环节，就不会显得形式化、过于生硬，慢慢就会提升导入过渡的效果，最后也会保证课堂学习效率。

13导入问题设置不好

问题导入，就是教师利用问题，去激发学生思考，学生在思考过程中，可以调动从前讲解过的知识跟方法，去解决问题，就这个调动知识的环节，就是带领学生温故的过程，目前教师所选择的导入问题，不具有启发性和趣味性，首先启发性的问题，可以促动学生的大脑运转，多使用他们的大脑，进一步激发他们的创造力;而趣味性是可以保证学生的注意力，可以集中在课堂上，思路跟着教师走，保证上课学习的效率。

二、小学数学课堂导入教学对策研究

2.1选择合适的导入方式

教师在为学生制定学习计划的时候，可以先了解学生的学情，再进行下一步的教育设计以及计划，本身学习是锻炼学生各方面的活动，教师只是个学生学习的引导者，平时在选择教育引入的时候，多根据目前状态，做出一些改变。

比如：在准备教授学生“减法运算”的时候，在课堂上教师可以先用多媒体播放一些与学习内容有关的问题情境，接着提出一个问题：小猴子要去小老虎家里做客，准备给他们带六个桃子，小老虎家里有三个桃子，那么一共有多少桃子？让学生回答，随即又给出一个问题：小老虎跟小猴子一起吃了三个桃子，那么还有几个桃子？凭借这个问题，来展開下面的减法算理学习。

2.2多为学生提供教学问题

导入的形式最好以问题作为导火索，因为问题总是会激发学生们的思考，平时学生应该多动动大脑，这样才好让他们运用自己的思维，多为学生们提供教学问题，主要可以培养孩子多动脑筋，这样的话学生在短时间内可以注意力集中，通过动脑筋要回答一些问题，进一步激发他们的积极性，回答可以提高课堂氛围，让孩子们感受到课堂学习的重要性。

例如：开展“图形认知”的时候，教师可以利用多媒体为学生们展示不同的图形，可以利用图片或是模型的形式，教师引导学生了解这些知识，随即给出一个问题：大家看这些图形，你们仔细观察一下有什么特征？就以三角形为例，三角形有不同的类型，有直角三角形，锐角三角形、钝角三角形，他们有自己独特的特点，教师可以给出时间让他们自己感受，观察这些图形，并利用问题辅助他们收获知识。

【结束语】总之，导入环节是整堂课程的关键部分，起铺垫作用，教师在平时导入学习的时候，需要根据实际情况，依靠信息技术来选择适合学生学习的导入类型，在实际操作下，促进学生快速复习知识，进而学习新知识，最后可以一点点积累知识，拓宽他们自己的视野，完成高效率的学习任务。

参考文献：

[1]崔三兴.小学数学课堂导入中存在的问题及对策研究[J].家长，2021（24）：20-21.

[2]梁永龙.小学数学课堂导入中存在的问题及对策[J].家长，2020（16）：64-65.

[3]陶爱萍.小学低年级数学课堂导入中存在的问题及对策分析[J].小学教学研究，2019（27）：59-61.