《王戎不取道旁李》课堂教学实录

一、导入激趣，理解题意

师：同学们，你们喜欢读历史故事吗？老师给大家带来了几张图片，你们能说出故事的名字吗？（出示《司马光砸缸》《曹冲称象》的图片，学生说名字）司马光和曹冲儿时都是古代聪明孩子的代表。今天，我们还要认识一位古代的聪明孩子，他叫王戎。“戎”是今天要学会写的生字，右上部的“戈”代表兵器，左下的横、撇代表铠甲，两部分合在一起是武器的总称。书写的时候，“戎”字的斜钩要写得挺拔舒展。（板书课题）这一课说的是谁的故事？

生：王戎。

师：借助注释，我们知道王戎是“竹林七贤”之一，自幼聪慧。“竹林七贤”是魏晋时期的七位有才能、有个性的文人，常常相约在竹林里饮酒游乐，创作文章，王戎是其中最年轻的一位。谁来读一读课题？

生：王戎不取道旁李。

师：这样比较长的课题不太好读，老师教你们一招，读古文可以在谁或者什么东西的后面稍作停顿。谁再来读课题？

生：王戎/不取道旁李。

师：谁能借助插图和注释用一句话说一说，课题讲了关于王戎的一件什么事？

生：王戎不去摘道路旁边的李子。

师：王戎为什么不取道旁李呢？通过今天的学习，相信你会找到答案。

二、读通课文，整体感知

师：请同学们自由读课文，至少读三遍，读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。

（生自由练读）

师：谁第一个来读一读？其他同学认真听，他读得是否正确。

（指名读）

师：他不仅读正确了，还字正腔圆。（板书“折”字）这个多音字有三种读音，不同的读音对应不同的意思。它在课文中读“zhé”。你能借助插图和注释，说说“多子折枝”的意思吗？

生：果实太多，把树枝压断了。

师：再看看插图，仔细看李子树上结的李子和长长的树枝。树枝被压断了吗？

生：果实太多，把树枝压弯了。

师：是的，果实太多，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。谁再来读这篇课文？其他同学认真听，看他是不是在读正确的基础上读通顺了。

（指名读）

师：不仅读正确、读通顺了，情绪还很饱满。同学们，小古文不太好读，不仅要读正确、读通顺，还要读好停顿，读出小古文的味道来。之前我们学习《司马光》和《守株待兔》时，已经学过借助停顿线读好停顿的方法，遇到停顿线，要记得停一停。你们看，这句话有点长，不太好读，谁能借助停顿线，读好这个长句子的停顿？

生：看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。

师：他遇到停顿线都停了停，很好。但是要读好停顿没那么容易。老师教你们一招，读得慢一些，遇到停顿线不换气，停顿线前面的那个字稍拖长声音。听我读一遍。

（教师示范读，指名两个学生读。）

师：越读越有味道了。接下来，请同学们借助停顿线，尝试着读好整篇小古文的停顿。我建议大家根据自己的节奏读，这样才能更好地体会小古文的韵律美。

（生自由练读）

师：我带同学们读一遍，我读一句，你们读一句。

（师生共读，指名读，全班齐读。）

三、运用方法，理解文意

师：课文的主要人物都有谁？读一读第一句话，借助注释说说你读懂了什么。

生：课文写了王戎七岁时，曾经和一群小朋友出去玩。

师：一群小孩子，我们叫“诸小儿”，也可以叫“诸儿”。那么，许多学生叫——

生：诸生。

师：各种各样的事情叫——

生：诸事。

师：谁来读一读第二句话？借助注释和插图，说说这一天发生了什么事。

生：大家看到道路旁边的李树上结满了李子，把树枝都压弯了，就争着跑过去想要摘李子吃。

師：看到道路旁边的李树上结满了李子，树枝都压弯了。诸儿有什么表现？王戎呢？

生：诸儿竞走取之，王戎不动。

师：“走”在古代是跑的意思。我们学过的《守株待兔》中说“兔走触株，折颈而死”，说的是——

生：兔子跑得很快，撞到了大树桩上，折断了脖子，死掉了。

师：《龟兔赛跑》中说“龟与兔竞走”，说的是——

生：乌龟和兔子比赛跑步。

师：很多成语中的“走”也是跑的意思。飞翔的禽鸟，奔跑的野兽，用一个四字成语来形容是——

生：飞禽走兽。

师：像野兽远远跑掉，像鸟儿高高飞走，比喻人跑到很远的地方，用一个四字成语来形容是——

生：远走高飞。

师：看到道路旁边的李树上结满了李子，树枝都压弯了，小孩子们都跑过去摘李子，只有王戎站在原地一动不动。你不觉得很奇怪吗？如果你看到了这一幕，你会对王戎说什么？王戎又会怎么回答呢？

生：我会问王戎，“王戎，别的小朋友都去摘李子了，你为什么不去？”王戎会说，“那些李子是苦的，我才不去呢！”

师：读一读，课文中是怎么写的？

（指名读）

师：旁观者是怎么问的？王戎又是怎么回答的？

生：旁观的人问，“王戎，你为什么不去摘李子？”王戎说，“这棵李子树长在道路旁边，如果李子是甜的，早就被人摘光了。就因为李子是苦的，才没人摘，所以才把树枝都压弯了。”

师：掌声送给她！她不仅说出了字面上的意思，还把王戎的思考过程说了出来。你能借助理解读好这句话的停顿吗？

（指名读）

师：读得好。她重读了“必”字，语气肯定，更让我感受到了王戎的那份自信与坚定。我们来演一演这个场景吧，我来扮演过路人。

汝为何不动？

生（饰演王戎）：树在道边而多子，此必苦李。

师：我们除了可以借助插图、借助注释，还可以借助想象来读懂小古文的意思。故事的结果如何？先请一位同学读一读最后一句话。

（指名读）

师：谁能借助想象，说说这个故事的结果怎样？

生：取来，果然是苦的。

师：谁去取李子了？怎么才能知道王戎说得没错呢？他们最后相信王戎说的话了吗？把这三个问题的答案连起来再说一次。

生：诸小儿摘来李子，尝了尝，果然是苦李，一点儿也不好吃。

师：你们看，短短的四个字，我们却读出了这么丰富的内容，小古文真是言简义丰呀！把你的理解送进去，再读一读这句话。

（指名读）

师：你们看，除了可以借助插图、借助注释、借助想象，我们还可以运用补充来读懂小古文的意思。

四、熟读成诵，表演讲述

师：读懂了整篇小古文的意思，现在你能借助理解读好停顿吗？谁想试一试？

（指名读）

师：按照古人的书写习惯，从右往左，从上往下书写，这样排列的《王戎不取道旁李》，你们还会读吗？（出示图片）

（全班齐读）

师：能试着背一背吗？能背的同学站起来背，不能背的同学看着课文朗读，读着读着，你就能背出来了。

（一部分学生站起来背诵，一部分学生坐着朗读。）

师：谁能说说看，王戎给你留下了怎样的印象？

生：王戎很聪明，因为他可以用推理的方法判断出李子是苦的。

师：说得好，王戎很聪明，能推理，在推理前他需要——

生：观察和思考。

师：是呀，王戎能推理就是建立在善于观察、善于思考的基础之上的。王戎的善于观察、善于思考给我们留下了深刻的印象，想不想一起合作演一演这个故事？

生：想！

（分配角色，准备表演。）

生：（齐读）王戎七岁，尝与诸小儿游。

看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之——

师：诸儿竞走取之，汝为何不动？

生：（齐读）答曰——

生（饰演王戎）：树在道边而多子，此必苦李。

师：取之，诸儿回，李子滋味何如？

生：不好吃，是苦李。

生：李子是苦的。

生：（齐读）取之，信然。

师：我们第一次表演，难免有些生疏，

同学们感兴趣的话，下课后也可以再演一演这个小故事。你能用自己的话讲一讲这个小故事吗？同桌先练习讲一讲。

生：王戎七岁的时候，曾经和很多小朋友一起出去玩，他们看到道边的李子树上结了好多李子，把树枝都压弯了。其他的小孩子都争着跑过去摘李子，只有王戎站在原地一动不动。路人看到了便问王戎，“大家都过去摘李子了，为什么只有你不动？”王戎回答，“这棵李子树在道边，上面结了很多李子，为什么没有人去摘呢？没有人去摘，说明这李子的味道肯定不好，是苦的。”大家去尝了一下，果然是苦的。

师：掌声送给他！他不仅讲清楚了故事的主要内容，还发挥想象丰富了故事，讲得生动有趣。

五、语境识“之”，积累语汇

师：其实这篇小古文还有一个好玩的地方，有一个字曝光率很高，出现了三次，它是哪个字？

生：之。

师：请同学们联系上下文读一读带有“之”字的三句话，想一想“之”的意思，你有什么发现？

生：“诸儿竞走取之”里的“之”字代指李子。

生：“人问之”里的“之”字代指王戎。

生：“取之，信然”里的“之”字也代指李子。

师：是呀，“之”就像个魔术师，它在不同的句子中意思会变。在不同的句子当中，“之”可以表示不同的意思。接下来，我要考考你们。请你们再读一读下面的句子，看看谁识破了“之”的魔术。

（出示例句）

生：“光持石击瓮，破之”中的“之”代指瓮。

生：“炎帝之少女”的“之”是“的”的意思。

师：难怪人们常用“之乎者也”来形容文言文，因为这四个字在文言文中出现的次数特别多。以后，同学们在阅读文言文时，遇到“之”字，要联系上下文来理解它的意思。

六、回归整体，拓展延伸

师：今天我们学习《王戎不取道旁李》，面对多子折枝的李树，诸儿的表现是——

生：竞走取之。

师：王戎的表现是——

生：不动。师：通过王戎和诸儿的对比，我们读到了

王戎的——

生：善于观察、善于思考。

师：这样读小古文有意思吗？王戎小小年纪就能道出“苦李”的真相，他善于观察、善于思考的精神值得我们学习。这个故事出自《世说新语》。相传这是南朝刘义庆组织他的门客一起编写的一本小说集，记载了东汉后期到晋宋间一些有名望却不愿做官的人的言行和轶事。“时光入川浪淘沙，青史留名多俊杰”，在《世说新语》中，还介绍了许多这样的俊杰。老师从中选取了一个聪慧儿童的故事《杨氏之子》。下课后，同学们可以用上我们今天读古文的方法，借助注释、插图、換词法、组词法、补充法尝试着读一读。

七、关注结构，书写生字

师：这是我们今天要学写的生字“诸、唯”，写好这两个字我们要注意什么？生：这两个字都要写得左窄右宽。

师：很好，你关注到了结构。左右结构的字在书写的时候还要注意穿插和避让。看老师范写。“诸”字的言字旁写得窄一些，“土”的第二横要写得稍长，撇要穿插到言字旁的下面，“日”字写得小一些。“唯”的口字旁写得稍小，横中线略靠左上，单人旁的撇穿插到“口”的下面，右边四横间距相同，最后一横稍长。你们把这两个字各自描两个、写一个。

（生自由练写，师巡视批改。）

师：我们一起来评一评，如果你写正确了，给自己画上一颗星;如果你还注意到了穿插和避让，给自己再画上两颗星。没得到三颗星的同学，课后再把这两个字多写几遍，争取能得到三颗星。※

詹腼，江西省南昌师范附属实验小学教师、江西省学科带头人、第七届“《七彩语文》杯”小学语文教师素养大赛特等奖获得者。