在激励策略下优化初中班级管理

刘巧

摘 要：初中阶段的学生处在青春期，这个阶段的学生个性特点较为鲜明，班主任在班级管理的过程中经常会与学生发生口角，班主任如果任由这种现象发展下去，学生在班级中会与班主任产生隔阂，学生在遇到问题时，也不会主动找班主任倾诉，久而久之，不利于学生的身心发展。学生在青春期，会被外界的环境所诱惑，班主任在此时要做的就是利用语言的激励，让学生朝着正确的方向发展，在班级中形成正确的舆论导向，利用集体的力量让每一位学生都能够获得自信。

关键词：激励策略;初中;班主任;班级管理

在素质教育理念不断推行的当下，班级管理作为初中时期班主任工作的重中之重，不但需要班主任花费较多的时间去展开有效班级管理，还需要班主任花费大量的精力进行班级管理方式创新，以此完成有效德育启导。但从现阶段的实际班级管理效果来看，班级管理形式仍较为单一。因此，班主任可以适当加入激励策略，有效开展积极心理教育。

一、初中班级管理实施激励策略的意义

一个班级是否能够让每一位学生都获得更好的发展，其中最关键的问题就是班主任班级管理工作成效如何。在初中阶段，学生处在青春期，个性化的性格特点较为显著，学生会因为叛逆心理，在课堂中与教师产生口角纠纷，拒绝教师的帮助。针对以上的情况，班主任在进行班级管理工作时，应当考虑学生的个人需求，根据当下学生的个人特点进行管理工作的创新。教师可以采用激励教育的方式进行工作的管理，在学生犯错误时，教师可以换个角度进行工作的处理，教师可以通过激励的方式转变学生的思想观念，从而让学生更加信任班主任。班主任在面对自卑的学生时，利用激励教育的方式，能够让学生的自信心明显有所提升。教师应当让激励教育充满整个班级，比如说教师可以在学生自觉完成一件小事时给予学生鼓励，表扬学生爱护班级卫生、帮助同学、关心教师等等，在这种管理模式中，学生的班级荣誉感逐渐形成，从而有助于班级的整体发展。

二、激励策略下优化初中班级管理的措施

（一）创设良好师生关系

首先，良好师生关系构建过程中，班主任不仅要通过基础的教学环节与学生进行沟通和交流，更要将互动渗透至实际生活及课后环节中。比如在学生课间玩耍时，班主任可以参与这其中与其形成良好的互动及合作效果。在此过程中，班主任需要注意的是，要根据学生的兴趣爱好进行分析，深入至学生的游戏过程中与其形成互动。其次，在良好的师生互动关系的构建过程中，班主任要注重加强针对学生的基础年龄特点的分析，针对不同学龄段的学生，要注重利用不同的引导措施和互动策略，从而促进全面提升交流及互动效果。此类互动交流模式的具体运用过程中，均可充分体现激励元素，加强针对学生的优势特点进行全面化鼓励作用，帮助学生感受班主任不仅可以在学习方面给予其帮助，更可在生活等多个角度全面了解学生的情况。最后，通过激励教育促进师生之间的良好沟通过程中，班主任要加强激发学生的积极性，很多学生在学习过程中逐渐缺乏学习积极态度的主要成因在于并未受到班主任和相关教师的关注。所以，班主任对学生进行互动的过程中要加强利用具体化的鼓励方式进行引导，避免过于空洞或者泛泛的鼓励语言，使学生切实体会教师对其表扬的点及自己的主要优势，从而促进实现激励教育，在班级管理工作中的重要意义。

（二）结合实际制定管理目标

班主任在進行班级管理时，不能够只重视知识理论的传授，为学生讲解自主学习能力的重要性。教师应当根据学生的实际情况进行教学工作的调整，重视结合理论进行实际教育工作，教师可以让学生结合自己的个人能力进行目标的制定，教师应当提醒学生注意目标制定的可行性，避免任务过难给学生造成压力。例如，教师可以让学生结合当下的课文内容进行目标的制定，比如说该名学生的记忆能力较差，在背诵课文时，教师可以让学生根据自己的能力进行目标的制定，能力较差的学生可以将古文分为三个部分，让学生分阶段地进行背诵。在过程中，会有部分学生因为意志力薄弱，所以会自动放弃，教师在此时应当利用激励教育的方式激发学生的学习热情，让学生按照自己的目标展开学习。为了检验学生的完成情况，教师可以在放学前进行检查，针对背诵较好的学生教师应当给予鼓励，而完成情况较差的学生，教师应当让学生继续进行背诵，或是将生词进行抄写，让家长在家中监督背诵。教师制定相应的措施，及时约束学生的个人行为，这对于学生的个人发展有一定的帮助。

（三）激励措施要体现公平公正原则

班主任过分看重学习成绩会导致激励失去公平，因此，在实施激励时要尽可能做到公平公正，不将目光仅仅放在学习成绩好的学生身上，平等对待每一位学生，发现其他学生身上的潜力和优势。首先要为学生建立良好的竞争环境，让学生良性竞争;其次，在激励时要考虑不同学生的差异，尤其是心理敏感的一些学生，要运用合理的激励手段。否则很容易引起学生的逆反心理，这样起不到激动的效果，更不利于学生的身心发展。

三、结语

综上所述，激励机制在学生管理工作中的作用尤为重要，在初中班级管理中进行激励机制的应用，能够提高班主任的管理效率，也能够促进学生的身心发展。因此，班主任在运用激励机制时，要根据不同学生、不同情况灵活改变激励策略，还要遵循适度原则，尽量做到公平公正，这样才能促进初中生的身心发展。

参考文献：

[1]庄玲. 点亮学生心中的明灯——初中班级管理的目标激励策略[J].考试周刊，2013（75）：186-187.

[2]余杰，王舒婷. 初中班级管理中应用目标激励策略的研究[J].名师在线，2019（5）：95-96.