自主、合作、探究，为小学数学课堂添色彩

李素娟

摘 要：新课改中提出了“自主学习”的教育理念，在重视培养学生核心素养的今天，促进学生“自主学习”更是素质教育的一种重要体现。通过培养学生养成“自主、合作、探究”的学习习惯，能够激发学生对于学习的积极性，在课堂教学中贯彻落实“以学生为主体”的教育理念，使学生以更加饱满的热情和兴趣投入到学习当中，让学生真正成为学习的“主人”。在开展小学数学课堂教学的过程中，教师应当引导学生“自主、合作、探究”地进行学习，为学生创造一个自由、广泛的学习空间，从而保障学生高效地学习数学知识。

关键词：自主;合作;探究;小学数学

不可否认的是，与其他学科相比而言，数学学科的学习难度比较大，对于刚刚开始接受数学知识的小学生而言，在知识的记忆和掌握方面的能力并不是十分理想，因而也就对教师提出了更高的要求。在小学数学课堂教学过程中，教师可以通过运用自主互助与合作探究的教学模式，帮助学生更好地理解和记忆数学知识点，有效提高小学生的创新能力和合作能力。在小学数学课堂教学活动中，作为教师应当充分積极打破传统教学模式的局限，让学生在“自主、合作、探究”的状态下学习，提升小学生的综合成绩，实现预期教学目标。

一、传授正确学习方法，培养学生自主能力

如今，教师的教学职能不仅要讲解基础理论知识，还要加强培养学生的自主学习能力，这也是新课程改革的具体要求。小学阶段的学生在理解数学知识点时，学习能力有限。他们不能主动整理课堂上所学的知识，所学的知识也会随着时间的推移而被遗忘，这在一定程度上影响教学质量的提高。因此，小学数学教师应在数学教学中自觉加强对学生自主能力的培养，教给学生正确的学习方法。

因此，针对一些掌握难度大的知识点可由学生特别标注出来，教师可采取组织开展分组合作的方法来让学生分析讨论知识点，以提高他们的独立学习能力。在开始教学以前，小学数学教师可以提前给学生布置几个简单的问题做好教学前准备任务，让学生可以通过网络获取一些有关数据资料，在这种过程中可以有效培养学生的主动学习能力，为提升学生综合成绩发挥着关键的作用。然后，在课堂中，老师还可以组织学生之间开展合作与互动，交流彼此的学习成果，从而促进学生课堂教学活动顺利完成。

二、营造自主学习空间，发展学生探究能力

新课改方案中指出，要重视引导学生通过合作学习的方式开展探究性活动。合作是当今创新人才的必备素质，学会合作可以帮助学生在未来的学习和生活中更有效地解决问题。在合作学习模式下，每个学生可以获得更多的学习时间，减少了“满堂灌”的教学劣势。在合作学习活动中，学生可以就具体的问题与其他成员进行有效的沟通，并得到解决问题的答案，从而构建完整的知识框架体系，促进数学学习目标的实现。同时，教师也可以以任务驱动的方式进行合作教学，明确学生群体内的分工，相互交流，优势互补，集思广益，实现更高效地小学数学的学习。

在课堂教学过程中，小学数学教师可以根据教学内容让学生提出多元化的思考问题，让学生在合作探究中完成教师布置的学习任务，激发学生的学习积极性，进行有效的探究。例如，在对“整数的四则混合运算”知识进行教学时，教师可以结合教学目标，让学生提出生活化的思考问题，如：李明按照原计划30天生产零件900个，实际上每天可以多生产10个，实际需要多少天就可以完成任务？然后组织学生进行合作思考探究，在合作学习过程中，教师要为学生构建良好的自主学生空间，学生首先要进行自主思考，然后还要和本组其他成员相互配合，就彼此思考过程中所出现的问题进行探讨，从而发展学生的探究能力。

三、设计互动学习活动，锻炼自主探究能力

互动学习活动也是自主探究课程的主要部分。老师还能够采用提示问题、解答问题等方法，来增加在数学课堂上的交流次数，让学生参与数学课堂活动。在小学数学课堂中，由老师先向学生发问，然后学生自己解决数学问题，并把成果反馈给老师，如此以来就能在教师内部建立一种循环。

例如，在对“计算”知识点进行教学时，教师可以向学生提出一些相关问题，让学生进行自主性回答，比如“常用的运算法则有哪些？”“常见的运算定律有哪些？”等一些与数学知识相关的问题，然后教师与学生一起就问题展开合作学习。小学合作学习的形式要脱离传统的合作学习形式，不能由教师决定分组，而是应该运用流动性分组的形式，教师扮演“中介”的角色，让学生自主决定合作小组成员。这样以来，能够使互动学习活动更加灵活多变，培养学生养成良好的团队合作精神和社交能力，在课堂教学时能够围绕教师提出的问题积极探究，为小学数学课堂注入活力。再如，还可以通过师生角色互换的方式，让学生自主商议决定下堂课的学习内容和教学形式，激发小学生的自主探究兴趣。

总的来说，小学教育作为基础教育的重要一环，对于小学生的长远发展有着十分深远的影响。数学是一门必学科目，能够直接影响到小学生逻辑能力和思维能力的发展。随着社会发展水平的不断提高，对于人才的素质要求也越来越高，不仅要具备良好的知识素养，而且还要有一定的自学能力。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师应当注重灵活运用多种方式，培养学生的自主、合作、探究能力，充分尊重学生的主体地位，为学生创造良好的学习机会，让学生在自主学习中吸收知识，发展能力，实现综合素质的有效提升。

参考文献：

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