试论立德树人背景下的初中数学教学方法

黄秀忠

摘要：德育在初中校园德育中占有举足轻重的地位，在初中阶段，数学作为一门重要的学科，对学生思想品德的培养起着举足轻重的作用。当前，初中数学“道德教育”思想被越来越多地应用于初中数学，而“生活化”的德育课堂教学更是取得了显著的成效。另外，在新课改的大背景下，一个重要内容就是“德育”的渗透。因此，本文从分析初中数学德育的必然性出发，论述了在“生活化”教学模式下将德育融入初中数学课堂的有效方式，并对其进行了有益的探索。

关键词：初中数学;生活化理念;德育教学

初中数学教师应主动把德育与日常教学相结合，加强引导，优化课堂教学，并逐渐提高学生的数学核心素养。在新的教育时期，全面提升学生的综合素质，是当前我国初中阶段思想政治教育的一个重要课题。所以，初中数学教师要把德育与初中数学教学有机地结合起来，在教材中挖掘内在的道德内涵，使深刻内涵得以在课堂中得到充分发挥，最终促进学生的身心发展。

一、在初中数学课堂开展德育教学的意义研究

新时期下，各种思想层出不穷，其中混杂的思想有好有坏。初中生年龄较小，缺乏社会阅历，容易缺乏洞察力，受到不良因素的影响。初中数学教学是初中德育教学的重要场所，所以初中数学教师应该给学生传播良好的思想，教育学生要树立正确的三观和思想意识。这样，久而久之，初中生就能够辩证看待周围的事物，知道什么事该做，什么事不能做，培养学生心存感恩、懂得孝顺父母、服务社会的意识。因此，在初中教育中，初中数学教学应着眼于培养学生的良好思想品德和行为，提高学生的综合能力，实现学生的全面发展。

二、基于生活化视域的初中数学道德教育积极作用探索

以生为本、回归生活的初中德育新课程是目前我们追求的最佳效果，在素质教育的重要性日益凸显的今天，德育教学是提高学生综合素质的重要途径。初中数学生活化教学本身就是一种回归生活的教学方式，在这种教学模式中进行道德教育渗透，可以使数学与道德教育相结合，提高数学教学的质量，起到事半功倍的效果。因此初中数学教师必须高度重视，积极进行教学创新，不断推动初中数学生活化教学中道德教育的有效开展。

三、探究初中数学道德教育的可行方式

3.1及时转变教学方式

在“应试教育”理念的压迫下，很多数学教师忽视了教学和德育教学融合的重要性，这违背了新时代教育下的素质教学的要求。这些都阻碍了数学学科德育教学内容对学生的积极影响，也影响了数学德育精神对初中生理性思维的培养。因此，初中数学教师要及时转变教学方式，维护学生课堂主体的身份，充分调动学生主观能动性，尊重学生个性差异，构建师生和谐交流情境，融入数学学科德育教学内容，适应学生学习和发展的基本要求。数学源于生活，数学知识也必将应用于生活实践。当学生遇到学习困难时，教师要积极鼓励学生不要轻易放弃，要直面遇到的困难，积极进取。数学文化也在影响着学生学习的每个过程。

3.2明晰学科边界，强调合理比重

初中数学生活化教学和道德教育的充分结合，要突出重点，明晰边界，避免“摘了桃子丢了瓜”。即教学重心应当放在课程教学上，道德教育只是辅助的内容，过分注重道德教育，容易造成学科界限模糊，忽略了数学教学的预期目的，偏離了主次关系。这就要求教师正确掌握学科的界限，权衡合理的比例，调整好教学的主次关系，以保证数学与道德教育都能得到有效保障。因此，在初中数学生活化教学中，教师必须明确数学课程的教学目的，使一切的思想道德教育都能以课程教学为中心，这样才能更好地达到数学教育的目的。

3.3提取生活化素材促进道德教育开展

在初中数学生活化教学中，开展德育教学的第一步是要提取生活化的德育素材，要注意材料要富有德育教育意义，保证我们选择的内容能够焕发出正能量，进而切实提升课程教学的德育渗透效果。比如，在进行“数据的收集与表示”教学时，结合“节水”的主题，可以锻炼学生的数据查找和分析能力，同时经历分析、判断和预测过程，还可以提高动手、动脑能力，体验用数据分析的方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性，比如可以查找近几年的城市用水数据，分析当地用水特点，学生也可以通过自己的具体经历来进行分析，得出该地区年度用水量在逐渐增高，这样在进行数学练习的同时，让学生明白用水量会影响着他们的生活，也对学生的节水意识进行了培养。通过这种方式，可以让学生们更加积极地投身于公益事业之中，实现了德育教学的根本目标。

3.4从教学中培养学生的家国情怀

思想道德教育的教学模式重在培养学生的思想和行为，初中数学则具有抽象性和实践性。因此，将思想道德教育融入初中数学教学，就要在数学实践中培养学生思想和行为，使数学学习更加直观、易懂。例如，道德教学模式具有很强的亲和力，我们可以利用其改变初中数学教师以往呆板、机械的教学模式，让学生在数学世界里尽情遨游;此外，利用亲和力的特点，教师还可以在教学中注意到学生的情感和意志，了解学生的兴趣和个性，充分尊重学生个性化差异，只有这样，老师才能走进学生的内心世界，和学生成为朋友，更好地了解学生，更好地开展适应初中生身心发展特点的教学。

再如，初中数学老师在教学时还可以充分将学生的日常生活和数学理论教学相结合，让学生在数学学习中能够感知生活中衣食住行的巨大转变，明白改革开放以后祖国日益强大的政治现状，树立民族自豪感和担当感，深刻理解到数学深藏于我们生活的方方面面，我们的生活离不开数学。初中数学的教学重点“勾股定理”，这和我国著名的《《周髀算经》》里介绍的方法大致相同，我国古代数学研究就走在世界前沿，同时中国也是发现和研究勾股定理最古老的国家之一，让学生从中了解到我国古代数学家们的智慧，激发学生的民族认同感和家国情怀。

四、结语

总而言之，初中数学教师既要强化学生的知识储备，又要提高他们的思想品德水平，要结合教材的特点和具体的教学情况，把握恰当的尺度，灵活运用恰当的教学手段，找到适当的德育切入点，使学生自觉地参与到德育环境中，逐渐形成良好的三观，从而实现数学教学与道德教育的协调发展。

参考文献：

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