《高等学校体育工作基本标准》的落实工作研究

严婷婷　白波

摘要：高等学校体育工作是培养人才的一种有效途径。《高等学校体育工作基本标准》把体育教学、学生体质提升作为高等学校体育工作的根本出发点和落脚点，把体育发展规划、师资力量、资源配置、工作管理、工作考核等核心内容都纳入了标准范围。根据学校体育工作的要求，结合当前学校体育工作的实际，对学校体育管理、体育教学、身体素质检测等进行了深入的研究。

关键词：《高等学校体育工作基本标准》;落实工作

引言：21世纪以来，我国的综合国力得到了极大的提升，同时也使我国的经济发展和教育的投入增加。在实施教育变革的过程中，要求实现新课程改革，以适应社会需要的人才;学校应充分关注学生的发展状况，这样才能使学生得到全面的发展。高等学校应该加大体育科研力度，把提高体育教学质量作为一项重要的发展战略，不断完善和完善我国的体育教育。实施《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《基本标准》），切实提高体教学质量。

一、实现高等学校体育工作组织保障的优化

《基本标准》提出，要完善体育工作组织，配备专职教师、专职干部、专职工作人员，以确保学校体育工作的整体协调和全面开展。各高等学校均设有体育委员会，负责各项体育活动的决议、建议、监督和实施。不过，由于它是一个非常任机构，具有牵头作用，它与其他部门、系别是平行的，不可能像其他部门、系别那样，由教务处和学工处直接管理，体育工作也不能融入到学校的考核系统中，因此，体育委员会不能有效地监督、督促、统筹。因此，要贯彻《基本标准》，应设立“体育部”，承担起体育工作的职责，并由校领导负责，并在各个学院设立“体育办”，由体育部负责监督和考核。此外，在实践中，采用了“扁平化”的工作机制，使体育部的人员按任务组成，由成员按劳动分工来计算小组的工作量，并充分发挥学校体育工作的组织保障，实施相关的制度和政策。

二、实现体育工作运行机制的完善

《基本标准》要求落实学校体育工作的主要途径是健全保障机制，《基本标准》在体育工作计划与发展、课外体育活动与竞赛、学生体质监控与评估、基础能力建设与保障等方面，都提出了要确保体制和机制的完善。在实践中，高等学校在建立制度和機制时，必须与学校的实际发展、工作环境密切联系，加强其合理性。强化体育政策、法规，特别是“标准”的执行，以扭转当前我国体育工作中存在的问题。《基本标准》的实施，可以促进学生的身体健康，因此，要加强和完善体育制度，必须按照《基本标准》来规范高等学校体育工作，改革现行的考核和管理制度，体育工作质量的评估和管理是其内在的重点。体育教学管理包括课程教学、基础设施建设、教师教学等，体育评估既要对教师的教学能力进行评估，又要对学生的身体素质进行评估。为了保障体育工作的正常开展，还要完善体育工作的运作机制，促进学校体育工作的开展。高等学校体育工作机制应当从多方面、多层次、多视角地对体育工作中存在的问题进行分析，并结合实际开展工作。同时，在体育工作评价中，要根据学校规模、基本标准和学生的素质来进行个体化的评价，从而有针对性地开展体育工作。

三、改革高等学校体育课程

《基本标准》对高等学校体育工作具有十分重要的意义。高等学校学生的身体素质是衡量高等学校体育教学质量的主要因素，《新标准》对男生的体重、身高、肺活量、立定跳远、引体向上、坐姿、50米、1000米等项目进行了全面的考核，女生的指标与之仅在800米不同，其余指标与男生相同。这些指标可以全面地反映学生的身体形态、机能等各项指标，也能全面地体现学生的速度、力量和耐力。《基本标准》提出，要积极推进课程改革，合理安排教学内容，增加15项以上的运动项目。每次体育课都要进行适当的锻炼，增加30%以上的心肺功能训练内容。从学校的实践来看，都是针对学生所喜爱的体育活动，如羽毛球、篮球、乓球等。这些本就是基本的，但是针对目前高等学校学生体质下降的情况，身体素质并没有改善，只考虑了学生的兴趣，而在实施过程中并没有获得锻炼的数量和强度。因此，必须重视课程改革，将身体素质测验课程融入到课程之中，让它与现代教育的内容相结合。此外，以学生的体能为中心，特别是那些身体素质达不到要求的学员，必须要开设体能课，只有通过了体能课的考试，下一学期才有资格选修自己喜欢的课程。

四、落实实施层推进标准化

体育工作的实施层包括体育教师、行政人员和工勤人员，他们负责学校内外的体育活动，是体育工作的最直接的推动力量。《基本标准》提出，高等学校体育教师要立足于学生的身心发展特征，立足于当今社会发展的需求，不断钻研教材，不断改进教学手段和手段，以满足目前高等学校体育教学的要求，合理的课程内容，保证每次训练的强度，使学生的心肺功能得到强化。以心肺功能素质为主要考核内容，其中心肺功能训练的内容不能低于30%，训练量不能低于30%。同时，还要对学生进行体质测试，汇总、上报测试数据，并对身体素质测试不及格的同学进行辅导，有效地提高学生的身体素质。

五、建立“健康第一”的校园文化

体育以文化为本，应以“健康第一”为指导，强化学生的自主、个性化的学习，增强体质、合理使用科学的运动技术，同时，还应注意营养、医疗、运动伤害的急救知识，使个人或团体能够指导自己的体育锻炼，进而提高自我体育文化素质和终身体育意识。引导学生充分利用课余时间进行运动，并鼓励其积极参加学校和学校的各项体育活动，为学生提供体育锻炼的平台，以体育课为依托，开展体育教育，通过体育社团、体育俱乐部、学校运动队等形式的体育活动，提高学生的终身体育兴趣。新的“新标准”立足于高等学校的定位特征，在加强高等学校社会服务能力的前提下，把高等学校体育作为文化传统传承、实践文化创新的一个重要载体。

结束语：

《基本标准》的颁布为我国高等学校的体育改革和快速发展奠定了坚实的基础，在当前高等学校学生的身体素质日益下降的情况下，《基本标准》的实施对于促进学生全面发展具有重大的现实意义。加强高等学校体育教育，重视体育教育，提高高等学校学生体质，促进其健康发展。

参考文献：[1]徐家林，闫松.《高等学校体育工作基本标准》落实之评析[J].安徽科技学院学报，2017，31（02）：108-113.