思维导图对初中数学教学的价值和意义

王健

摘 要：随着新课改的推行，我国教育更加重视学生的综合素质和实践操作能力，学生能够有效地将理论知识灵活运用于实践。对于初中数学这门学科来说，学生会总结整个单元或者整个小节的内容是非常有必要的，有助于促进学科的进一步发展。但是大多数教师为了紧跟教学大纲不重视学生自主整理总结的环节，导致学生不能形成一个完整的知识体系。鉴于此，本文就绘制思维导图的意义展开论述，并且提出在初中数学教学中合理运用思维导图的策略，以期提高教学质量，巩固学生的知识体系。

关键词：思维导图;初中数学;教学;价值;策略

引言

每个学生都有着自身的个体差异，学习能力以及学习方式也存在着差异。教师的教学需要面向全体学生，但是在课堂教学中时间是有限的，还需要对应教学大纲，因此教学环节并不能顾及到所有人。这就需要学生在课下回想教学内容，并且记录教学重难点。思维导图就可以很好地优化复习过程，帮助学生按照自己的思路去串一遍课本教材。在后期期中或者期末复习时，学生们就可以直接看自己的思维导图再去回忆课本，有效规避了花费大量时间浏览课本的情况。

1、绘制思维导图的价值与意义

绘制思维导图是当下热门的教学手段，给教师、学生都带来了便利，帮助学生在主动学习的过程中抓住教学内容的重难点。思维导图是表达发散性思维的有效图形思维工具，绘制手法简单，充分运用图画、文字，生动形象地展现抽象的数学概念，有效调动左右脑机能，开启学生的巨大潜能。随着双减政策的实施，教育部门要求学生在教学过程中激发自身的主观能动性，把学会的知识灵活运用变成“活”的。初中数学比小学的知识零碎、抽象，单纯依靠教师课堂上的讲解是无法全部掌握教材的。因此教师在开展教学时可以组织学生们绘制思维导图，屡清思路，从而构建一个完整的知识体系。

2、探讨初中数学教学中合理运用思维导图的策略

2.1利用思维导图提高课堂笔记的效率

初中的学科知识比较综合，教师在课上会讲解大量的零碎知识，学生需要跟随教师的思路记录他们认为比较重要的笔记。但是往往教师为了照顾反应慢的学生，在黑板上或者多媒体上写答题步骤时会写一些基础内容，部分学生会都记录下来。这样的方式会降低学生的效率，不利于培养他们抓重难点的能力。因此教师可以组织学生们在课下绘制思维导图，去除这些无关的内容，优化笔记，引导他们形成掌握重难点的能力。

比如说进行部编版初中数学八年级上册第12章中“三角形全等的判定”的教学时，学生们在课前预习环节绘制完本小节的思维导图，最中心写上“三角形全等判定”，再画出分支“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”、“HL”，在其后面分别标注代表的含义。通过这种思维导图的绘制，学生们在课前就可以掌握本小节的重点以及屡清全等判定的5种方式，防止出现记忆混淆的现象。在课上教师讲解相关例题时，学生可以直接在他们的思维导图上对应的判定方法后面进行记录，有效节约整理笔记的时间。

2.2小组合作，共同绘制思维导图

小组合作是当下热门的教学手段之一，教师需要合理运用该方法，提高学生的团队精神和集体意识。在进行期末复习时，教师可以结合教学内容组织小组绘制有关本学期教学的思维导图。这个环节需要每个学生参与其中，与他人交流分享自身观点，最终呈现一个完整的思维导图。

比如说进行部编版初中数学七年级上册的复习时，小组根据教材中的内容划分成4个分支，每个分支用不同的颜色勾画出来，结合目录进行整理，在对应的概念后面添加例题进行说明。本书有4个部分，第一个分支是有理数，其中包含了5个小节分别先介绍了正数与负数，接下来的是有理数的加、减、乘、除，以及乘方。学生在分支后面补充容易出现错误的题型进行解释说明。通过小组绘图的形式，让每个学生都能发挥出自身优势并且学习他人的长处。

2.3把数学游戲融入思维导图中

初中数学要求学生具有良好的综合素质和完整的知识体系，因此教师可以组织学生进行完善思维导图的游戏方式，巩固他们的薄弱环节。

比如说进行部编版初中数学七年级上册第四章中“直线、射线、线段”的教学时，教师新授结束后带着学生们利用信息技术共同绘制思维导图。学生们在这个互动过程中可以快速在脑海中过一遍教材内容，帮助他们屡清思路。接着教师盖住了一些文字，学生们闭眼回顾课上教学根据记忆填充空白部分。长期下来丰富了学生的思路，构建一个完整的知识体系，提高对教材的掌握度。

结束语

综上所述，思维导图是一种重视学生综合素质的教学手段，教师应该将其的应用转化为教学习惯。学生在绘制的过程中教师需要引发他们的思考，让他们在脑海中形成数学意识，规范数学表达语言。当下的教育不同于以往，其更加倡导学生的思维，发展学生的创新精神和实践能力。因此初中数学教师可以组织学生在课前、课堂、课下三个环节结合对应的任务。

参考文献

[1]陈锡学.思维导图对提升初中数学复习课效率的意义探讨[J].试题与研究，2022（15）：8-9.

[2]江俊俊.思维导图在初中数学重难点问题教学中的应用策略[J].科幻画报，2022（04）：96-97.