利用区域活动开展大班幼儿劳动养成教育策略

吕丹靓

摘 要：幼儿学习发展中，劳动有着重要的作用。基于区域活动方式组织教育教育是重要方向，可保障孩子身心健康发展。幼儿教育中，老师要充分认识劳动教育意义，通过区域活动引导孩子感受劳动乐趣，以此养成良好劳动习惯。基于此，针对以区域活动组织大班幼儿劳动养成教育策略相关知识，本文从以下几方面进行了简单地分析。

关键词：区域活动;大班幼儿;劳动养成教育

引言

美好生活的创造离不开劳动，人类发展也与劳动息息相关。幼儿劳动教育利于激发孩子热爱劳动情感，加强孩子劳动意识培养，还可促使孩子养成正确劳动价值观。现阶段，很多孩子由隔代亲人照顾，从小就是饭来张口衣来伸手，劳动锻炼比较少，而且家长也不重视培养孩子劳动习惯。此种情况下，如何利用区域活动培养大班孩子劳动养成教育，是幼儿园教育教学面临的重要问题。

1、区域活动中大班幼儿劳动养成教育现状

（1）区域活动缺乏浓厚的兴趣。幼儿教育中，劳动养成教育利于孩子端正劳动态度，提高团队协作能力。幼儿园区域活动中，为了满足孩子活动空间需求，老师会将区域活动空间延伸到教室各个角落，却没有科学划分劳动区域，由此使得孩子无法利用多元化活动材料开展劳动。有的区域空间使用率不高就会被搁置，同时削弱了孩子区域活动参与热情，活动体验得不到保障。

（2）活动材料投放不足。其是满足孩子学习与活动需求的重要物质载体。区域活动，为孩子投放喜欢的活动材料，利于活跃活动氛围，促使老师有效组织劳动养成教育。但，为了保护孩子安全而投放少量材料，虽然能够满足孩子基本活动需求，然而少量活动材料无法保障区域活动有效衔接劳动养成教育。

（3）不重视区域活动指导。区域活动中大班孩子“向师性”特点突出，遇到困难会第一时间享老师寻求帮助，在此基础上老师科学指导孩子劳动，利于增强其自主意识。然而，部分老师不重视幼儿科学指导，无法深入孩子内心，使得区域活动无法充分发挥其作用促进幼儿身心健康发展。

（4）不重视良好习惯培养。幼儿教育中，加强培养孩子劳动习惯，可为其身体发育打好基础。区域活动中，有的老师不重视孩子良好习惯的养成，一味要求孩子根据自己喜欢的方式劳动，以此不利于培养孩子养成良好劳动习惯，孩子劳动能力得不到提高。

2、基于区域活动组织大班劳动养成教育的途径

2.1合理布局感受劳动乐趣

幼儿园区域活动中合理设计活动方案，根据教育目标与孩子身心发展规律规划活动，利于大班孩子充分感受劳动乐趣。区域活动设置过程中，老师要通过集体融合个别教育模式组织劳动养成教育，以此增强孩子劳动意识。

如“整理衣物”活动中，根据衣物种类老师合理划分活动区域，高效组织劳动养成教育，利用角色扮演孩子充分感受劳动乐趣。首先，老师把室内区域合理划分成“上衣”、“下装”与“鞋帽”等整理区，为孩子合理布置劳动养成教育相关任务，通过扮演售货员孩子自己整理衣物。其次，区域活动中老师要注意观察孩子行为与情绪，劳动养成教育中全面融合衣物整理有关的儿歌，利用“我爱整理”儿歌学唱模式，构建良好劳动活动氛围，激发孩子劳动参与积极性。最后，老师做好示范，通过叠衣服、整理筷子及鞋帽摆放等活动的分别演示，便于孩子充分了解衣物整理的重要性，利用角色扮演与学唱儿歌充分感受“整理衣物”家务劳动的魅力。

2.2因地制宜加强劳动教育优化

幼儿教育中，劳动养成教育与孩子日常生活联系紧密，所以老师要秉承因地制宜的思想，為孩子创造更多机会进行实践练习。老师可基于现实生活，从物质与经验方面为孩子提供帮助，引导孩子掌握正确劳动技能。

如“果蔬清洗”活动中，利用园区食堂老师开展区域活动，借助孩子熟悉的事物加强劳动养成教育优化。首先，老师与孩子共同交流喜欢的食物，并介绍美食制作关键流程清洗，丰富孩子自我认知，激发劳动欲望。其次，老师配合工作人员为孩子展示苹果、马铃薯及胡萝卜等果蔬清洗方法，促使孩子明白果蔬要彻底清洗才能放心食用，为孩子创造实践操作机会并用流动水清洗水果，掌握更多劳动技巧。最后，果蔬清洗时，表扬表现优秀的孩子，用餐环节教育孩子要勤俭节约不能浪费，正确示范餐具清洗步骤。秉承因地制宜思想优化劳动教育，通过区域活动增强孩子动手操作能力，从而爱上劳动。

2.3科学指导增强劳动积极性

幼儿园教育中，大班孩子学习依赖心理比较强。实际教学中，通过科学指导，老师利用游戏方式组织劳动养成教育，增强孩子劳动参与热情。游戏具体环节，老师要充分发挥其引导与协调作用，有效接收劳动教育养成正确劳动观。

如“清洁卫生”活动中，老师讲区域活动划分成环节与自我卫生清洁两部分，以此组织不同劳动游戏活动，增强孩子劳动参与兴趣。首先，组织“我是小能手”游戏，规定时间内孩子清理自己小桌板，整齐摆放各类杂物。因孩子都有好胜心理以此驱动其劳动兴趣。其次，孩子积极劳动行为老师要及时表扬，鼓励其主动帮助其他小伙伴完成劳动，培养孩子乐于助人的良好品德，体会助人为乐的乐趣。最后，组织“比比谁更干净”游戏，要求孩子清洁手部与面部卫生。区域活动中老师为孩子头让各类清洁用品，为孩子清洁提供科学指导，确保其参考正确步骤组织收不卫生清洁。

2.4完善家园合作机制，充分发挥教育合力

孩子成长中，家长与老师都是非常重要的，有的孩子喜欢老师引导，因而孩子家庭劳动习惯的培养，家长适当寻求老师帮助;劳动技能学习过程中，有的孩子学习效果不理想，老师可要求家长协助老师帮助孩子正确掌握劳动技巧与方法，增强家校合理，培养孩子养成良好劳动习惯。

结束语

综上所述，幼儿园教育中大班区域活动要重视孩子综合能力培养。利用劳动养成教育，满足大班孩子身心发展规律，充分发挥劳动养成教育优势，全面激发孩子实践参与热情，通过区域活动主动思考与实践，树立正确劳动观。实际教育中，为了全面优化区域活动，老师可为孩子投放丰富材料组织形式多样的劳动养成教育，合理组织活动科学教育，激发孩子劳动参与积极性，构建良好教学环境，满足孩子学习与发展需求，提高劳动养成教育效率，保障孩子身心健康发展。

参考文献

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[2]吕辉.利用区域活动开展大班幼儿劳动养成教育策略初探[J].基础教育论坛，2022（10）：83-84.127CF405-BA7B-47CF-A338-3B3B5F1F764A