关于随班就读的特殊教育的策略思考

冉婷

摘 要：特殊教育一直是我国教育中的重点，如何开展特殊教育，如何促进特殊儿童的身心健康成长和发展，一直是社会关注的热点问题。小学阶段，是整个学习生涯的初始阶段，小学时期的教育对于小学生日后的影响是非常深远的，而在小学阶段，对于特殊的儿童采取随班就读的教学策略，是小学特殊教育的一种有效途径，给特殊儿童正常的学习和生活环境，有利于促进特殊儿童的身心得到健康的发展。本文件针对小学特殊教育随班就读的学生的教学策略展开论述，希望给小学的广大教师们提供一些参考和帮助。

关键词：小学;特殊教育;随班就读;教学策略

引言

特殊儿童与正常儿童一样，都有接受教育的权利和义务，由于特殊儿童存在着一定的的生理或者心理上的缺陷，因此，教师在进行教育的过程中，需要采取有效的教学策略，帮助特殊儿童理解所学的知识和内容，提高特殊儿童的教学效果。值得注意的是，教师在教学的过程中，要做到公平公正，对待特殊儿童要与正常儿童一样，不能因为特殊儿童存在着身体或者心理上的缺陷，就用异样的眼光来对待特殊儿童，教师也要积极的引导班级里面的小学生，主动关心特殊儿童，主动和特殊儿童做朋友，在生活和学习中，多多帮助特殊儿童。所以本文对特殊儿童的学习课堂进行分析，希望能对随班就读的特殊儿童教学提供帮助。

一、特殊儿童随班就读课堂教学的现状

1、教学目标极端化

教学大纲能够对教育规定大致方向，截至目前为止，对于随班就读还没有明确的教学目标，特殊儿童的教育也就由教师根据自己的授课经验自行把握。没有明确的学习目标也会导致学习极端化产生，如果把特殊的孩子与普通孩子的学习标准定位一致，会超过随班就读儿童的学习能力不切实际。因此如何根據随班就读儿童的学习标准，能够让孩子在基础知识上学到实质内容，是随班就读的难题之一。

2、课堂时间分配不均

很多老师对于随班就读的孩子并没有留下课堂上讨论的机会，通过对很多有随班就读学生的班级进行观察，发现很多教师依然采用传统学习模式控制教学时间，老师引导孩子进行听说读写，以及维持课堂纪律营造学习氛围。但是并没有讨论的时间，很多特殊孩子对于新知识的接收远远不及普通孩子，辨别重要的知识点对特殊孩子存在一定的难度，对于学习没有积极性并且记忆力也很慢，传统的授课模式会让孩子产生厌学情绪，只在乎讲课速度无法提升特殊孩子的学习兴趣，对于孩子未来的发展也会产生限制。教师可以在课堂的结尾留一些时间，让特殊儿童与普通儿童一起讨论，发现问题及时提出，教师及时解答，提高课堂学习效率，让教学变得更加有效。

3、教学内容与方法不合理

学习内容是学生学习的关键，也是教师进行授课的桥梁。在随班同学进行教学时，很多老师使用的教育内容与普通学生是一致的，但是相同的学习内容对于随班就读的孩子并不适用。很多孩子并不能及时完成老师安排的学习任务，产生厌学情绪，打击孩子学习的积极性并且很多老师会通过自己的授课经验对授课的内容进行整改，没有进行专业性质的训练，对于智力存在缺陷的孩子这种教学内容是否适用，仍然存在考量。

4、不关注学生个体差异性

在对于普通孩子进行教学时，教师会对学生的个性进行关注，但是对于随班就读的孩子很多孩子会忽略孩子的个性，甚至很多老师认为这些特殊孩子的孩子大体相同，把孩子进行统一归类。但是特殊儿童的个性需要特殊关注，不行忽视。有的孩子听力上有着障碍，但是他们可以得到老师鼓励的目光。有的孩子在视力上存障碍，但是他们可以通过听力学习知识。有的孩子智力会稍差一些，但是他们也在努力进行新知识的理解。会像普通孩子同样努力的学习，所以老师应当对特殊儿童投入更多的关心，尊重孩子的个性，以及差异，对特殊儿童进行多元化授课。

二、特殊儿童随班就读课堂教学的策略

1、精准的座位安排

对特殊儿童的学习座位安排十分重要，合适的座位对他们的有着很大帮助。同时也能够方便老师的管理，便于老师进行照顾，而且课堂上也能够让教师增加与普通孩子交流的机会。帮助任对孩子安排座位时要根据孩子的实际情况花时间考虑研究，方便孩子能够方便行动，也能够对学习上得到帮助。特殊儿童在心理上不愿意与普通孩子进行交流，把孩子的学习位置安置在一个显眼位置，可能反而不利于孩子学习。让他们在上课时会觉得不适。把孩子安排在一些不显眼的位置，让孩子能够安心。但是教师也要关注孩子的注意力，不能忽视孩子，对于孩子学习遇到的困难及时纠正，克服困难。

2、教学方法的调整

在平时的学习生活中，要注重授课的方式要适应课程内容和学生的掌握情况。班级内既有普通学生又有特殊学生的课堂，传统的教学模式会让学生厌烦。而且老师的程度存在不同，特殊孩子与普通孩子对于新知识的接纳程度也参次不齐。教师应当灵活使用教学方法，通过实验方法或者讨论法，演示等等授课方式让学生通过直观的内容对课程进行学习，也能够让教师对孩子的问题进行解答。多种教学方法能够考验教师的授课能力，知识的专业程度，能够促进教师的自我提升。

3、建立良好的师生关系

有的孩子因为先天性的缺陷导致无法及时接受到新的知识，有的时候无法集中注意力，所以为了能够提升特舒儿童学习效率，需要教师细心观察以及耐心提醒，可以通过目光进行温柔的提醒，让孩子知道自己受到教师的关注认真学习。并且在授课中教师可以进行一些课堂小游戏，让特殊孩子与普通孩子一起参加。动手动脑能够促进孩子的友谊，同时老师要积极鼓励孩子夸奖孩子，增强特殊儿童的自信心，不被困难打败。教师与孩子一起携手面对困难，建立良好的师生关系。

结束语

现阶段的，特殊儿童与普通孩子进行学习嗨还存在很多问题，学习的目标以及授课的方式和如何提高孩子学习的积极性，以及在可以啊如何进行课后学习等等都是问题所在。

参考文献

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