核心素养背景下的初中班主任工作初探

黄艳梅

摘 要：班级是学校教育的基本单位，也是学生学校生活的基本组织。班主任能否建立起一个良好的班级，能使全班学生成为一个锐意进取的群体，形成积极向上的班级作风，对学生的健康成长和教学目标的实现具有重要的作用。班级是由众多学生组成的一个集体，每一名学生都是来自不同的家庭，有着不同的生活习惯、学习态度、性格特点以及独有的价值观念。班主任进行班级管理，实际上就是将班级中的每一名学生汇聚到一起，使这些有着不同成长经历的学生能够拥有集体荣誉感，能够拧成一股绳，班级管理对于班主任来说是机遇更是挑战，所以班主任更要不忘初心，在正确的班级管理下让每一名学生都能够成长为更好的自己。

关键词：初中班主任;班级管理;核心素养

引言

大力发展素质教育、促进学生全面发展是新时期教育的发展方向，为了促使教育工作更加契合时代发展的要求，2016年提出了以“培养全面发展的人”为目标的当代中国学生发展的核心素养，给当前的教育教学工作指明了方向。初中阶段是学生学习和成长的关键时期，也是由小学到中学的过渡阶段，这一阶段学生步入青春期，自我意识逐渐增强，也是各种习惯、思想价值、追求形成的关键时期，所以对学生的教育和引导非常关键。班级是对学生开展教育和引导的主阵地，班主任的班级管理工作直接影响学生的发展情况，根据培养学生核心素养的新要求，班主任势必要在班级管理工作上做出相应的调整。

一、初中班主任在新时期工作受影响的因素

（一）电子网络的影响因素

在新时代背景下，涌现了越来越多的电子设备以及网络信息化的应用软件，这对初中学生造成了很大的影响。初中学生有了一定的思想认知和行为能力，对各类电子设备和软件，如手机、电脑等都产生了极大的兴趣，而且他们容易被网络上的各种新鲜事物所吸引，有的学生私自携带手机，以及在课后长时间沉迷于电脑游戏。班主任要进行良好的管理和思想引导，避免学生因为受到电子游戏和网络信息内容的影响，影响自身的学习和成长。电子设备和信息化网络工具并非也完全对学生造成消极的影响，在教育方式以及思想引导方面也能产生一定的帮助。比如教师在课堂中应用多媒体设备，对学生进行知识讲解，让学生通过观看视频，切身感受思想文化的魅力，帮助学生形成自身坚毅的品格和培养良好的生活行为习惯。

（二）学生受新潮思维的影响因素

初中生受新潮思维的影响极其严重，虽然其中有些是比较积极向上的，但是也存在一些消极的思想，如一些网上的不良信息诱导学生出言不逊，甚至产生恶劣的校园暴力，这些对学生造成了极大的身心伤害。这需要班主任对其进行有效的管理，引导学生最大限度地减少接触消极的思想，在学生的心理方面要对其进行积极的培养和引导，让其吸纳正确的新思潮观念，学习和研究一些积极向上的新时代事物，帮助学生避免出现心理障碍以及错误的价值观念，避免学生做出违背社会道德的不良行为，并引导学生在初中阶段的学习中，学习到更多的知识，促进自身健康发展。

二、核心素养背景下的初中班主任工作策略

（一）开展多样化活动，促进学生全面发展

活动育人才能真正实现润德于心的教育效果。开展初中班级管理工作强调要创新教育管理方法，提升班级管理实效。对于初中阶段的学生来说，单纯的说教很难深入学生内心，而且班主任教师说多了反而会让学生感觉厌烦，所以为了有效培养学生的核心素养，班主任要结合班级发展实际情况开展多样化的活动，引导和鼓励学生通过实践或者体验提升认识、增长技能，促进学生全面发展。具体来说，班主任可以根据班级德育教育规划设计一系列以培养学生核心素养为目标的主题活动。例如，为了培养学生的人文素养，班主任可以开展班级阅读月活动，鼓励学生积极开展课内、课外阅读，在这个基础上制作关于阅读的手抄报、黑板报，给学生营造阅读氛围。之后再以“好书推荐”为主题开展阅读交流活动，对于表现优秀的学生予以奖励，发挥榜样示范的引领作用。这里需要注意的是，教师一定要重视抓好教育的契机开展活动，要给学生一定的仪式感，这样才能引起学生的重视。例如，随着国家日益重视五育并举，劳动教育成了初中教育的必修课，开展劳动教育不仅需要班主任在班会课上给学生讲解劳动的重要性，更重要的是要鼓励学生参加学校劳动和家务劳动，如每年的植树节可以组织学生参加义务植树活动，让学生在劳动的过程中感受劳动的不易，这样学生才会理解珍惜劳动成果的重要性，同时也能培养学生环境保护的意识，这对学生来说比单纯的说教更有价值。

（二）转变思想，實施和谐管理

思想是一个人付诸行动的先驱导向。在班级管理工作中，班主任更应该及时转变思想，改革创新管理策略，为学生的健康成长制订科学的管理计划和活动方案，在保证班级和谐性的基础上，来促进学生的共同成长和进步。首先，班主任要树立以生为本的教育理念，充分挖掘初中阶段学生的心理特点和心理需求，结合学生的实际情况，促进学生的个性化发展，以此来更加有效地保障学生的健康成长。其次，班主任要树立师生和谐发展的班级管理观念。师生和谐并不是一句口号，更应该是落实在行动当中的实际表现。班主任在班级管理工作中应该时刻关注学生的变化，及时调整与学生之间的人际关系，完善对学生的评价机制，营造和谐融洽的班级氛围，真正将学生所需变为自己所需，将学生所想转变为为学生所想，建立和谐的师生关系。最后，班主任与学生之间要建立互通有无的交流机制。师生的和谐重在沟通，身为班主任，更应该建立一个与学生之间更为高效和紧密的交流机制，学生能够将自身的问题向班主任进行反馈，班主任也可以通过学生的反馈来进行及时的干预，在相互协商、合作共进的管理模式下，提升班级管理的有效性。

结束语

总而言之，新时期教育的新变化给班主任工作带来新要求、新挑战。班主任教师要坚持以学生为中心，不断提升管理艺术、优化管理方法、提升管理实效，切实在管理工作过程中培养和提升学生的核心素养，为学生学习和成长打好基础。

参考文献

[1]郭新亮.初中班主任该如何做好班级的管理工作[J].科幻画报，2021（01）.

[2]张燕.浅谈初中班主任如何做好班级管理工作[J].学苑教育，2020（26）.

[3]黄爱娟.关于如何做好初中班主任班级管理工作的研究[J].智力，2020（26）.