大数据背景下高职院校新生的学风建设及学业指导

王誉儒

（川北幼儿师范高等专科学校，四川 广元 628017）

高职院校作为人才输送的重要场所，需在学生培育工作中发挥引领作用，对新入学的新生进行学风建设和学业指导，帮助其在陌生环境中找准自身定位，确立人生发展目标。如今，互联网+的迅速普及对高职院校学生思想建设和日常学习产生了多面影响，对此现象，高职院校需发挥干预与引导功能，加强校内学风建设和学业指导工作，为新生营造良好、和谐的学习、生活氛围，为新生的成长保驾护航。

1 大数据背景下高职院校开展新生学风建设及学业指导的必要性

当前随着高职院校招生规模的扩大，招生方式的多元化，在校学生数量越来越多，但在校学生的质量也参差不齐，给高职院校教学工作的开展无形中带来了较大压力，高职院校若仍旧采取以往单一化的教育管理模式，将无法应对日益增多的学生群体。而且当代大学生追求个性，猎奇心理较重，对新鲜事物较为感兴趣，但由于该群体自身心理建设尚未成熟，对许多社会信息和网络信息的真伪性无法准确辨别，因此难免会影响到自身世界观与价值观的塑造，进而影响到学生自身的学业和学校的学风建设。综合多种因素来看，高职院校对新生开展学风建设和学业指导具有现实必要性。

1.1 新生心理建设尚不成熟

当前时代发展迅速，知识更新速度极快，高职院校新生由于刚从高中紧张繁杂的学习状态过渡到大学生活，首先难以适应的便是心理状态。面对陌生的校园环境、复杂的人际关系、专业性更强的课程，新生难免会感到无助与彷徨，甚至对未来充满迷茫。通过对某高职院校近三年的大一新生调查发现，有39.8%的新生面对新的学习环境会感到不适应，有23.2%的新生对专业学习、未来生活充满迷茫，有18.8%的学生不知道该如何融入新环境，有人际、情绪的困扰，仅有18.2%的新生对新环境充满期待。

由表1 可知，绝大多数新生面对新环境存在心理不适问题，这些问题如果不加以引导，有可能会影响今后学生健康心理的养成和学业的顺利开展。由此来看，院校对新生开展学风建设及学业指导具有必要性。

表1 高职院校新生对新环境的态度情况调查表

1.2 高职院校学习特点的多样性

进入高职院校，学生的学习特点发生变化。首先，学习具有专业性。学生处于专业教育阶段，每个学生都有自己的专业方向。但部分学生填报专业时比较盲目或者是被调剂到该专业，导致学生对专业不感兴趣或对如何学习该专业知之甚少。第二，学习具有自主性。入校后，没有了教师和父母的监督和指导，学生普遍感觉自由安排的时间变多，学习的主动性也需要加强，但学生刚从紧张的高考中放松下来，还不能很好地适应高职院校的学习节奏。虽然认知上理解自身需要增加学习的主动性，但在行为上处于散漫、自主管理能力较弱的状态。第三，学习具有探索性。在高职院校的学习过程中，教师通常会留给学生思考的空间和探索的余地，也会留一些研究性的作业。但学生因为缺乏方法指导，存在应付、抄袭的现象，使作业的目的并未达到。第四，学习具有实践性。高职院校的学生除了平时学习专业知识以外，还要参加学生会、各种社团和社会实践活动，在这过程中不可避免地会与其他专业的学生及社会人士进行沟通，人际关系的多元性和复杂性使部分新生无所适从。为了使新生能更好地适应高职院校学习特点的多样性，需对新生进行学风建设和学业指导。

1.3 网络信息的多面性

随着当前信息技术的深入普及，大学校园中的信息技术应用也十分娴熟，给新生的生活和学习带来了信息传输的便捷性。新生可利用网络浏览校园基本概况、对未来学业进行参考分析，这一平台为新生迅速了解院校发展情况、了解院校专业信息以及就业情况提供了较大帮助，同时，与教学工作者协同配合完成了新生以及其他同学的线上线下学习、生活服务工作。但借助网络信息平台传递信息的同时，也给新生带来了负面影响。比如网络中的负面、消极信息，容易使新生的生活观以及学业观发生扭曲，不利于新生健康生活和良好学习。由此，高职院校需对学生进行学风建设和学业指导。

2 大数据背景下高职院校新生的学风建设途径

大一是新生从高中到大学的过渡期，是新生逐渐接受并适应大学生活的关键时期，在这一时期，学生思想观与学习观会因为步入大学阶段而发生明显变化，院校应及时对新生进行学风建设引导。对此，学校可从思想建设、专业建设、制度建设三方面为新生营造良好氛围，促进学生健康成长。

2.1 加强思想建设，营造和谐氛围

刚进入大学校园的新生在思想观和学习观方面尚未完全适应大学学习和生活节奏，这一时期高职院校开展学风建设是奠定高职大学生未来学习生涯方向的基础，而良好的学风体系包括端正的学习态度、正确的学习目的等。以往院校的学风建设活动都是通过教师口头传授开展的，如今在大数据背景下，院校可利用大数据共享技术对新生这一群体进行调研，进而为其提供易于接受的入学教育内容，向学生普及思想政治素养的重要性，使其从一开始便养成良好生活习惯和学习风气。比如可每周对新生进行一次爱国主义教育、身心健康教育、校园文化教育等主题讲座和专题研讨会，为新生营造和谐的思想氛围。

2.2 加强专业建设，优化学习氛围

良好的学习氛围是高职院校学风建设的重要内容之一。当新生进入新的学习环境，面对新的专业知识，容易出现专业排斥甚至学业放松等心理问题。为此，院校需加强专业建设，营造良好学习氛围。具体院校教师在正式授课之前，需为新生普及所学专业的基本理论、实践内容、行业发展走势等情况，让学生了解所选专业。其次，教师可利用大数据技术，利用周末或节假日时间定期召开专业答疑会、师生分享会，解答学生在专业学习中遇到的心理问题与学习问题；或者可邀请该领域的专家学者、优秀毕业生到校为学生召开专业讲座，增强学生对所选专业的学习信心和学习动力。

2.3 加强制度建设，创设有序氛围

高职院校在对新生做学风建设工作时，需注重从制度方面对新生进行教育管理，杜绝一切不良生活习惯与学习作风。在生活中，院校辅导员要与宿舍管理人员做好联动合作，向学生普及宿舍日常行为规范，并及时交流新生生活情况，对违反学校宿舍规定的学生予以批评教育、警告等，约束学生的生活作风问题。在学习中，院校辅导员应与各教师组建学习监督委员会，对新生的学习习惯、学习态度等情况进行综合评价，对学习表现良好的学生进行表扬与奖励，对学习表现欠佳的学生进行教育引导，做到全员、全过程、全方位的渗透学风建设，为学生创设良好有序的校园氛围。

3 大数据背景下高职院校新生的学业指导途径

在大数据背景下，网络信息十分发达，高职院校新生可利用互联网了解所学专业的发展前景，并依据这一信息做好个人未来规划，但网络信息的多面性容易误导新生的学业观。因此，高职院校在做好学风建设工作的同时还需注重新生的学业指导，从学业指导、实训体系、心理辅导三方面做好服务工作，帮助学生明确自身未来规划，成长为社会所需的高技能人才。

3.1 开展学业指导，明确个人规划

新生进入新的学习环境，面临的不仅仅是复杂的校园生活，更重要的是对专业的认知，明确个人未来规划。高职院校的教育工作者在学生的学业规划中扮演着引导者的角色，主要负责在日常工作中引导学生做好个人规划。学校可在开学初，组织新生在上课之余进行学业规划教育、职业生涯规划教育，重点为学生讲授各专业之间的区别和未来发展趋势，并利用大数据平台中提供的学生信息，将学生从个性、学业方向进行智能识别与分类，为学生明确个人规划提供参考。如此能更快帮助学生确定适合自己的阶段性学习目标，使其尽快适应大学学习环境。

3.2 完善实训体系，提供实训机会

高职院校在对新生进行学业指导时，还需注意为其创建完善的实训体系，通过实训实践，加强学生对所学专业的认知与认同，帮助学生明确学业规划。因此，院校需完善校内实训场所，增设学生实训室和模拟工作场所，满足学生日常实训需求；同时还需增加校外实训基地的数量，积极与其他企业、学校建立合作关系，并定期安排学生到实训基地进行参观、实训，帮助学生了解专业内容和行业发展情况。比如在教育类专业中，院校可组织学生到实训学校进行教学观摩、教育实习，使受训学生了解真实的课堂，读懂学生、学会教学。

3.3 加强心理辅导，缓解学业压力

高职院校在对新生进行学业指导时，需注重从学生心理角度出发，加强学生对学业的思想认同、心理认同以及人文认同感，引导学生正确对待学业指导，提升学业适应能力。教师可尝试为新生进行专业意识、心理健康、专业情怀等方面的教育辅导，帮助新生建立责任意识，提升抗压能力，以更快适应大学生活。同时，教师还可利用大数据技术为学生推送往届优秀毕业生的学习经验、学业规划内容、人生成长历程等信息，或者定期组织学生参加户外拓展活动，放松心情，缓解学业压力，树立正确的学业观，完善自我人格。

4 结语

良好的学风氛围与科学的学业指导对大学生的生活和学习具有明显促进作用。大数据背景下，高职院校的学风建设及学业指导工作面临更严峻的挑战，综合建设工作仍任重道远。对此，院校需要联动多方主体力量，借助多元手段，密切关注学生的生活动态、学习动态、思想动态，在学风建设中营造良好校园氛围，在学业指导中创设灵活的辅导体系，多方协同，探索高职院校有效教育路径，为人才培养奠定完善的基础。