优化数学教学方法，发展学生核心素养

晏发坤

摘要：随着新课改如火如荼地推进，对小学数学又提出了全新的要求和更高的标准，培养和提升小学学生的核心素养已经逐渐成为小学教育的重要的目标。因此，如何提升小学学生的核心素养，优化教学部方法，提升小学数学教学有效性已经成为小学教师的重点教学难题之一，对此，必须要对小学数学课程教学进行改革和优化，激发小学生的学习兴趣和热情，积极与他们进行互动，从而提升小学数学的有效性，构建高效小学数学高效课堂。

关键词：信息技术;核心素养;数学教学

古语云：授之以鱼，不如授之以渔。教师对学生进行教学，帮助他们解决数学问题，最重要的是帮助他们学会数学方法和数学思维，让他们你能够学以致用，这才是正确的教学之道。为了更好地发展他们的核心素养，提升和培养他们的数学思维必须要对小学数学教学模式进行革新和优化，通过运用先进的、创新的教学模式和方法，提升教学效率和教学质量。

一、运用信息技术，激发兴趣

现今，信息技术高速发展，已经运用到社会中的各个领域，对此，教师可以将其运用在教学过程之中，将教学内容与信息技术有机结合，激发学生的学习兴趣和热情，充分地调动他们的主动性和积极性，提升他们的数学思维和解题技巧，促进他们核心素养的提升。

例如在讲授“位置与方向”时，教师可依据信息手段之便展示校园的俯视图或数字地图，然后可选定教学楼为中点，让学生说一说大门在中点什么方向？西南方向有哪些建筑物？自己的家在学校的哪个方向？等问题，如此一来，不但能激起学生的学习热情，而且还能强化他们的数学认知，为他们数学思维以及数学素养的培养奠基，可谓是一举多得。

二、创设生活情景，强化理解

从客观角度而言，在数学知识当中，任何一个概念、原理或者规律都能够生活中找到相对应的原型。有效运用这些生活原型来开展数学教学，是促进学生数学建模，发展学生数学素养的必要路径。所以，在教学实践中，教师有必要围绕建模素养的培养来积极搭建数学课堂和生活之间的桥梁，让学生能够在生活参照的助力下，感受建模和学会建模，从而为他们数学素养的发展奠基。

例如，在讲“6-10加减法”时，教师可以创设一个生活中的情境，帮助他们更好理解数学知识，帮他们提升计算能力。一位同学小明去超市买东西，买了一瓶可乐用了3元，又买了一瓶脉动花了4元，现在小明只有一张面额为10元的钞票，那么超市给小明找多少钱，才是正确的。然后，教师可指引学生结合情境来进行思考计算，并在最后与他们一同探讨得出正确结论。通过此举来强化学生的知识点认知，并且让他们能够明白数学的妙用，为其建模能力以及数学素养的发展铺垫搭桥。

三、引入实践活动，推动教学

任何一门学科都离不开实践活动的支撑，数学同样也是如此。教师在实际的数学教学中，可以将实践活动引入到小学数学教学中来，通过这样的方式，帮助他们更加深刻地体悟到数学知识点的内涵精髓，从而发展其知识运用能力，為他们数学素养的发展奠基。

例如，在讲解“年 月 日”时，教师实践观察活动引入到教学之中，首先，课前，教师让他们观察一下自己家里面的日历，并且详细地观察一下日历的特点。之后，在课上，教师展示相关的日历教具，带领学生们观察日历的机构，最后通过引导和启发，帮助他们理清“年月日”的关系，帮助他们清晰时间的概念，将实践引入到教学之中，帮助他们深化数学知识，让他们的知识运用意识得以良好培养，促使他们的数学素养得到更进一步的提升。

四、促进数形结合，发展思维

在小学数学的教学中，统计学一直都是学生学习的难点，这些基础的统计学知识若是没有被他们所掌握，那么对于他们以后理解和学习统计学和概率学是非常不利的，因此，教师在实际的教学中，可以将数形结合思想运用到实际的教学中来，帮助他们提升对于“统计”知识的理解和运用。

例如，在学习人教版六年级“统计与概率”时，教师先让学生们统计好班级中的男生数量和女生数量，还有班级中“张”姓学生数量、“李”姓学生数量、“王”姓学生数量，之后教师可以向学生们询问他们自己的记录数量的方式，教师通过将学生们自己记录数据的方式进行对比，对好的方式进行表扬，对于不好的方式，教师也要进行鼓励教育。与此同时，教师可以将本节课程中的重要教学内容进行引导出来，通过将数形结合的思想运用到实际的教学中来，可以将具有抽象的、难懂的统计知识点转变成形象、易懂的知识，能够更好地帮助他们理解相关知识点，同时开发他们的空间能力和想象能力，全面提升他们的数学思维，帮助他们提升学科素养。

总之，在新课改的背景下，为了更好地提升和培养他们的核心素养，必须要对小学数学教学进行改革，通过运用信息技术、创设生活情景、引入实践活动以及运用数形结合思维等方式，提升教学效率的同时，促进他们数学思维以及数学兴趣的提升，进而提升他们的数学能力和核心素养，为他们日后发展奠基。

参考文献：

[1]刘刚.小学数学教学中学生核心素养的培养策略[J].新课程，2022（1）：58.