初中班主任如何进行有效的班级管理

高红娟

摘要：初中班主任是班级管理的枢纽，班主任的班级管理工作包括处理班级各项事务、调节学生心理和人际关系，监督学生学习等。班主任对于学生的学习成长、思想建设、心理发展具有重要的影响。班主任要形成自己的管理艺术，引导学生自我完善和发展。本文对初中班主任班级管理的策略进行探讨，以期为提高初中班主任班级管理质量提供思路。

关键词：初中;班主任;班级管理;策略研究

《中小学班主任工作规定》明确指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任是班级秩序的重要维护者，是班级活动的组织者，是学生思想的引导者，是学生学习的监督者。班主任强化自身建设，提高管理艺术，对于初中班集体建设具有重要意义。

一、尊重、理解、信任，强化感召力

班主任工作与其人格魅力有着密切的关系。教师只有尊重、理解、信任学生，才能赢得学生的尊重和认可，从而提升班级管理水平。在处理学生问题时，要给予学生尊重、理解、信任，要有耐心，不使用暴力语言和暴力手段，尊重学生的主体性。言语和体罚都会使学生产生厌恶感，不但无法起到教育和引导作用，而且有可能诱发学生的逆反心理。班主任在日常管理时，要运用尊重、感染力、激情四溢的语言，激发正能量，使学生对老师的教育产生共鸣，引导学生加强自身的道德修养和学习。语言是一种艺术，如何用语言感染他人，获得他人的认同，从而达到自身的教学目标，是班主任必须认真思考的问题。

教师还加强与学生的交流，了解他们的成长状态和心理变化。初中生有很强的自主意识，他们有广泛的兴趣爱好，并且会把自己的精力投入到自己喜爱的事情中。然而，很多学生不能很好地协调学习和生活，所以在指导时，要从确定学生的兴趣爱好入手。在与学生们达成一致之后，再指导他们进行学习与发展兴趣。这就要求教师要有一套完整的教学管理体系，与学生进行有效的交流，以防止学生产生反抗心理和负面情绪。教师要对学生有足够的信任，同时也要尊重学生的主体性。班主任给予学生尊重和信任，并以平等的姿态与学生交流，可以激发学生的学习动力，使他们能够更好地进行自我监督、自我调节，激发他们的学习动力，使他们成为更加优秀的个体。

二、激发学生自主学习的主体性

在课堂教学中，充分调动学生的主动性，增强学生的自主性，是改善班级管理工作的有效途径。集体活动是激发学生学习兴趣、提高学生自主学习能力的有效途径。在集体活动中，同学们充分沟通、合作，共同朝着共同的目标努力。每一位同学都是影响集体目标的关键，而每一位学生都必须意识到自身的重要性，并不断地自我完善，在集体中贡献自己的力量，以使团队持续地朝着目标前进。此外，学生在集体活动中进行情感交流，进一步加强了班级的凝聚力。集体活动可以使学生养成不断奋斗，永不言败的精神品质，使学生尊重他人，尊重对手。在日常班级管理中，老师可以根据学生的具体情况，组织一些有趣的集体活动，激发他们的学习兴趣。教师可以采取多种方式来激发学生的积极性，比如竞争、目标激励、加强团体活动的教育作用、增强学生的主人公精神等。

教育是一项双向奔赴的事情，在教育过程中，教师既对学生进行教育和指导，同时又受到学生的教育和影响。所以，教师要尊重学生的主体性，学习他们身上优秀的品格，这是一项非常重要的工作。对存在行为或者思想问题的学生，教师要采取适当的方法，避免在大庭广众之下冷嘲热讽，找到合适的教育时机和时机，赞扬学生的长处，指出学生的缺点，正确认识学生，尊重学生，从而达到教育目标。

三、加强班规建设，规范管理

班规在班风建设中占有举足轻重的地位。班规可以让同学们在日常的学习和生活中有规律可循，能约束全体同学，因此，制定班规也是培养学生的主体性的一个重要途径。班规对学生的约束力要大于对班主任的管教，是整个班级达成的共识。建立班规，是加强班级管理工作的一项重要措施。班规要科学，要有条理，能起到最基本的约束作用，并且班规制定不应该太难，例如，可以按照《中小学生守则》的要求，对学生的行为和纪律进行严格的规范。在制订了班规之后，要严格遵守班规。例如，班规中有一条规定，晚自习迟到的学生延长下课时间。在班上出现了迟到的情况，老师一定要严格遵守班规，否则班规就会失去公信力和约束力。

四、结语

初中阶段是學生价值观念与人格品行养成的关键时期，班主任在学校学习环境中承担了一份重大的责任，这就要求班主任在自身的工作上一丝不苟、以身作则，充分地了解学生需求，帮助学生解决各种难题与烦恼，引导学生养成良好的学习和生活习惯。

参考文献：

[1]邵芳芳.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].教育界：综合教育，2017（1）：2.