小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

高均琳

摘 要：随着社会和时代的不断进步，心理健康教育越来越重要，并成为学校教育和家庭教育的重中之重。心理健康教育贯穿学校教育的各个阶段，小学班主任的职责之一就是对全班学生进行正确的心理教育，引导学生健康成长。小学生还处于世界观、人生观、价值观逐渐形成的重要阶段，小学班主任要想做好班级日常心理健康教育工作，就要掌握恰当的教育方法和手段。本文简要阐述了小学班主任的心理健康教育策略。

关键词：班主任;班级管理;心理健康

小学班主任的工作就是确保学生能够在校园生活中健康成长，在日常的班级管理中不仅要督促学生的学习，更要关注学生的心理健康状态，促使学生综合发展。心理健康教育是近些年来逐渐被广大教师重视的课题，随着社会的快节奏发展，学生每天都面临着繁重的学习压力和外部环境的影响，一些学生非常容易在小学阶段出现心理健康问题。作为班主任要在日常班级管理和教育的过程中加强心理健康教育的比重，与学生进行频繁的沟通与交流，了解学生的心理健康状态，并且在日常教学中开设一些富有趣味性的心理健康活动，共同营造良好的班级教学环境。

一、班主任实施渗透式心理健康教育的价值

首先，班主任是班级教育工作的承载者，负责处理小学生的思想问题、学习问题、纪律问题、交往问题、生活问题以及突发事件的处理等内容。因此，班主任能够为小学生的在校学习和日常生活提供强大的服务助力，确保小学生拥有一个良好、有序的认知环境，提升小学生日常学习與现实生活的舒适度与科学性。其次，班主任是心理健康教育的实施者，负责小学生在心理健康、人生态度、价值理念和脾气秉性等主体素养方面的生命塑造工作。因此，班主任要积极帮助小学生拥有一个平静柔和、自然舒畅的良好心态、乐观开朗的性格和积极主动的状态，而拥有良好心境与认知状态，能够积极主动地投身于认知活动之中。最后，班主任是教书育人工作的倡导者，负责协调本班任课教师之间的课程安排、人际关系和任务分配，因而能够成为班级层面教师群体的“领头雁”。因此，班主任能够对其他教师产生非常直接有效的样板作用，在日常工作中发挥着模范带头作用，带动其他教师一起教学、一起交往、一起探究。

二、进行心理健康教育的具体策略

（一）从微小处入手，关心学生日常生活

大量的教学研究和教学实践发现，许多学生的心理健康问题是在日常生活中一点一点累积而成的。其中，班级生活对学生心理健康的影响不可忽视。小学生的身心发展并不完善，在班级生活中，往往会有这样那样的问题出现。比如，校园欺凌、孤立等等。这些问题如果不能被妥善解决，就会对学生造成极大的心里影响，班主任在面对这些问题时，要及时找准问题根源，“对症下药”。在班级教育管理工作中，班主任的工作有很多，不仅是完成教学工作和组织相关教育活动，也要努力培养班级的良好风气，这对构建和谐的班集体有着至关重要的作用。良好的班级风气是一个好班级精神风貌和教育工作质量的重要标志，有助于培养纪律严明、团结奋进的班集体。班主任首先要努力培养良好的班级道德风气，让学生处于良好的班级道德风气中。在长期良好风气的影响下，学生的行为和心理会受到潜移默化的影响，学生也会互帮互助，在别人遇到困难时，即使能力不足也会伸出援助之手。例如，班主任可以为学生制定小学生日常规范，如学生要团结友爱、拾金不昧、经常帮助教师做工作等，让学生在这些日常小事中体会到班级生活的温暖，形成健康的心理状态。

（二）关注学生心理状态，用实际行动帮助学生

由于年龄差异等因素，学生往往与班主任有距离感，不敢对班主任敞开心扉。班主任要积极学习并掌握关爱学生的技巧，用实际行动关爱学生，这对及时掌握学生心理动态具有重要意义。例如，在学生生病时，班主任要及时带学生看医生，并仔细询问学生生病的原因，让学生感受到教师的关心。在学生受到委屈后，班主任要及时耐心地开导安慰学生，让学生有可倾诉对象。学生之间有了矛盾，班主任也要及时对学生进行心理疏导，教会学生要要懂得宽容原谅，相互理解。班主任的关心、开导能帮助学生建立良好的心理状态。

（三）组织丰富多彩的课外活动

小学生的学业任务相对比较轻松，班主任作为学生生活和学习的引路人，不仅要密切关注小学生整体学习成绩的变化，还要特别关注小学生的心理素质发展情况。小学生的身心发展还不完善，很容易受到外界因素的干扰，班主任要时刻为小学生身心健康发展保驾护航。例如，班主任可以适当组织一些户外写生活动，让学生感受大自然带来的温馨，让学生在娱乐时放松身心，也为更好地学习知识打下基础。除此之外，学生还可以通过课外实践活动提高自己的创作能力和实践能力。需要特别注意的是，班主任要时刻加强对课外实践活动的管控，时刻保证学生的安全，要选择有护栏的河边或者安全系数高的草地进行实践活动。

（四）创建团结和谐的班级体

班级也可以被看作为一个小型社会。班级既是教师在学校进行课堂教学的基本组织单位，也是所有学生在学校学习和生活的主要活动场所。根据各个学校心理教育的实践经验得出，一个团结和谐的教学班集体能明显有助于学校教学和各方面教育。建设一个良好的教学班集体，也是班主任进行心理教育的重要教学步骤。例如，班主任可以定期组织一些大型的班级集体活动，组织一些需要集体配合的游戏比赛。班主任还可以邀请学生家长一起到学校参加亲子游戏，这样不仅可以提高学生之间的团队合作能力，而且可以培养家长和学生之间的默契感，缓解学生学习的心理压力，提高班级的整体凝聚力，有助于创造一个团结的班集体，提升学生幸福感和成就感。

三、结束语

如今，学生的心理健康教育问题不容忽视。因此，给学生及时、适当的心理疏导就显得十分关键和重要。作为小学班主任，同时也是学生较早年龄阶段的心理健康教育者，帮助学生有一个无太多压力、能够与家长、老师做朋友的健康童年是一个有着重大意义的任务。而作为这一领域的先行者，我们须得凭着兢兢业业、无私奉献的精神将精力投入学生成长教育和心理教育的过程中，将学生的心理健康问题解决好。

参考文献：

[1]麻义庵.如何在小学班主任工作中融入心理健康教育[J].才智，2020（15）：216.

[2]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：92-93.

[4]高兴岚.班主任工作和心理健康教育[J].当代教研论丛，2015年第2期，117-118.