双减政策下小学语文分层作业的设计

饶学久

摘 要：在语文教学开展的过程当中，作业设计是非常重要的一个组成部分。对语文作业进行设置，是教师应该必备的一个基本功。在双减政策下，为了更好的减轻学生在作业完成过程当中的压力，教师在教学开展过程中就可以对分层作业这样的模式进行推动。借助这样的方式让理想的课程效果得到真正的达成。

关键词：双减政策;小学语文;分层作业

前言：

分层作业的布置能够使得作业在完成的过程当中更加符合学生的最近发展区，让学生在学习的过程当中运转思维，提高能力和素养，带动学生有更多的收获。因此，在双减政策背景下，教师在语文教学开展过程当中就应该对分层作业模式进行构建和推动，达到最佳的教育效果。

一、双减政策背景分析

在新时期的背景下，双减政策正在如火如荼的推动当中，所谓的双减政策主要包含两个方面，分别是学生的课外辅导压力和学生日常作业完成压力的减轻[1]。这就需要小学教师在语文教学开展的过程当中在作业设计方面多多投入功夫和精力。在现阶段，为的使得学生的作业完成压力得到减轻，教师就可以对分层作业这样的模式积极的进行设定。通过这样的方式让学生的作业分层得到实现，达到理想的教育效果。使得学生在作业完成的过程中有更多的选择空间，促使学生在作业完成中的压力得到减轻。

二、双减政策下小学语文分层作业的设计对策

（一）做到合理分层，实现增效减负

在对分层作业进行布置和设计的过程当中，教师首先就应该做到合理分层，应该保障对学生全体科学、合理的分层[2]。这样才能够减少盲目和随意性，能够为后续教学的开展创造一个良好的前提条件。

例如，第一，教师在日常教学开展的过程当中应该大范围的掌握班级当中每一位学生当前的学习情况。比如学习能力、知识基础、兴趣爱好等等，这是作业分层非常重要的一个依据。第二，在分层的过程当中，教师就可以结合班级学生群体从高到低的对ABC三个不同的层次进行划分。A层次的学生为班级当中的优质生;B层次的学生为班级当中的中等生;C层次的学生为班级中的后进生和学困生。在后续教学开展过程当中，教师就可以结合实际的作业内容对难易程度进行把控，让分层变得更加合理和科学，达到理想当中最佳的教育效果和成效，让分层作业模式得到构建和达成。

（二）明确作业目标，实现增效减负

在语文作业分层的过程当中，教师也应该对作业目标进行明确[3]。通过这样的方式帮助学生减轻学习压力，让作业分层的效果能够变得更好。在其中，教师应该紧密围绕着实际的教学内容让层次的划分效果变得更好。

例如，在讲解完《普罗米修斯》课文之后，教师就可以针对于不同学生群体，来对内容一一的进行布置。在这其中，教师可以对分层任务进行设定，对于C层次的学生，教师可以让学生在课文学习完毕之后将自己获取到的故事讲述给他人听。让学生可以借助互联网来对一些类似的神话故事进行查询和阅读。对于B层次的学生，教师就可以对提升类作业进行布置。比如，在学习完整篇课文之后，你想对其中的人物说一些什么？任选某一对象来进行写一写、说一说。对于A层次的学生，教师就可以对拓展类的任务进行布置，让学生将《本课，我获取到的启示》作为主题来进行写作。通过这样的方式使得分层作业的布置效果变得更好。

（三）科学划分内容，实现增效减负

在语文教学开展的过程当中，教学内容的合理和科学划分也是非常重要的。这样能够使得作业的布置与学生的最近发展区更加贴合，达到理想中最佳的减负效果。让每一位学生都能够在学习过程当中达到理想的教育成效。

例如，在讲解完《枫桥夜泊》之后，教师就可以对难度不同的作业进行布置。比如，任务1：对古诗有感情地进行朗读并录音、反馈。任务2：根据古诗意思尝试着为古诗配画。任务：3：结合古诗内容，尝试着对抒情文章进行扩写，对作者情感进行表达。任务4：对作者其他文章进行阅读。在任务布置完毕之后，引导学生按照自己的层次贴合最近发展区对某一任务进行完成，最终选择同一任务的学生可以进行比较。借助这样的方式能够使学生在作业完成的过程当中有更加开阔的选择空间，真正的让学生的学习压力得到减轻，达到理想中最佳的双减政策的落实效果。

（四）善用多元评价，实现增效减负

除了以上这几个方面，在对分层作业进行设计和布置的过程当中，教师也应该对多元化的评价体系积极的进行构建。通过这样的方式让学生在学习的过程当中获取到更加多元化的评价，使不同层次的学生都能够获取到提高和发展。

例如，对于C层次和B层次的学生，教师应该善于发现学生的微小进步，对学生积极的进行激励评价。对于A层次的学生，教师应该对评价的标准适当性的进行提高，让学生感受到来自于教师的关注和期待。让学生在学习的过程当中可以生成更多的自信和动力。通过这样的方式就能够使得不同层次的学生都能够获取到源源不断的动力，达到理想中最佳的教育效果。使得学生的学习压力得到减轻，与双减政策大力倡导的内容相符合，让学生可以在作业完成的过程当中有更加多元化的收获。

结论：总之，在小学语文教学开展过程当中，在双减的引导下，教师对分层作业这样的模式积极的进行构建和推动是非常重要的。能够在无形当中更好的展现出作业的价值，带动学生获取到良好的成长和发展。在这其中，教师主要可以通过做到合理分层、明确作业目标、科学划分内容、善用多元评价。让增效减负得到真正的实现。与当前素质教育倡导的要求相贴合，使得语文教育展现价值和作用。

参考文献：

[1]徐静. 新课改下小学语文作业优化设计的探索与实践[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：2.

[2]邱银山. 基于新课标的语文分层作业设计探索[J]. 成才之路，2021，（20）：112-113.

[3]胡蓉. 在小學高段语文实施分层作业的方法与途径探讨[J]. 当代家庭教育，2021，（19）：187-188.