牵起孩子的小手走进写作的殿堂

宋丽琳

摘 要：作为人类认知世界的重要途径，写作和语言文字在表达与交流中发挥着至关重要的作用。本文将分析小学语文中段的习作教学对策，希望能够切实帮助学生提高写作意识，并且将写作与自身生活相结合，通过观察来提高素材方面积累的能力，从而提高整体写作水平。希望通过本文的分析，能够为教师工作提供一些建议。

关键词：小学语文;习作教学;写作能力

小学中段是写作教学的起步时期，小学生在此时已经有了一定的语言表达基础，而且应当也有了一定的写作兴趣，但是由于自身在观察等方面仍然不足，所以仍无法形成非常强大的写作能力，因此本文主要是针对小学中段学生的写作教学进行分析，希望能够切实帮助该阶段学生提高写作能力。

一、了解儿童世界

首先应当了解孩子的世界，因为思维决定了写作水平，而如何思考，如何引导孩子进行观察，这些都是教育工作者在实际工作当中应当思考的问题。比如在教授三年级的学生时就可以问一些问题。比如说，呃蒲公英花像什么？有些孩子可能会回答像白云，有一些可能会回答像雪球等等，通过这些答案老师其实可以窥探到孩子的内心真正的想法，也能够发现他们在日常生活当中的表达能力和观察能力。那老师可以说，其实由于我们思维方式的不同，每个人观察到的事物表现也是不同的，因此其实最本质的差异在于思维方面的差异，教师应当在这个过程当中努力思考学生的思维方式，以及他们关注的主要点。只有通过不断引导，才能够切实提高学生写作水平。

二、积极进行课外阅读

阅读与写作是语文学科教学的重点，也可以说阅读能力是写作能力的重要决定因素。阅读其实是知识输入的基础，没有良好的阅读基础，学生可能在写作过程当中就没有素材，而且也会影响到他们对于事物的分析能力。良好的阅读可以提高学生整体感悟力，形成更好的思想。举例来说，可以让每个学生都建立一个“摘抄笔录”，让学生每天摘抄一个好句子，并利用课前时间进行诵读。在班级读书会与阅读课上，让学生大声朗读自己所寻找到的好文章，教师可以结合文章的特点，来对所选文章的词句运用、文章布局构思方面进行点评。这样一方面可以让学生在欣赏文章的同时，另一方面积极汲取写作经验，学会收集信息、借鉴范例。

三、注重与生活实际的联系

小学语文新课程标准中，应当重视学生将所学内容与实际生活相结合，这样才能够让学生形成更加深刻的理解通过现实与所学，知识的结合，学生会对问题的思考更加深入，而且也会使学生的积极性更高。这其中就要求老师要丰富教学活动和形式，比如可以组织春游的方式，让学生们在游玩结束以后来写一些文章，回忆当时的场景来讲述当时最为深刻的场景，这样通过细致的情感表达，一方面也锻炼了学生的语言能力，一方面也能够提升学习的整体效率和兴趣。举例来说，三年级上册有一个写作主题围绕的是“那次玩得真高兴”，通过这个主题的写作，让老师和学生能够将课外活动和自身相结合，而且也能够提高学写作的兴趣。

另外，在对学生的评价方面，也应当具备一定的弹性，举例来说，习作评价过程中，应当以鼓励为主，并结合相应的指导要点，并且结合学生写作能力的不同来以不同的方式进行评价。举例来说，对于一些具有较强写作能力的学生，应当让他们对整篇写作进行评价。但是如果一些学生的写作能力相对较弱，就应当减少整体评价的长度，来结合几个段落进行交流。最后，对于写作能力相对较差的，可以将评价再放在某几个精彩的语句之上，这样来减少难度，而且也能够学习到精华。教师可以采取激勵政策，对于一些表达相对较好的学生可以给他们一定的奖励，包括语言方面的也包括一些小红花等方面。学生可以在这个过程当中体会到乐趣。而且对不足之处也要及时的进行反馈和批改，只有良好的反馈才能够真正的提高能力，而不是一味做作业。

四、营造良好的阅读氛围

传统教学模式之下，缺乏一定的课堂范围，通常课堂上是依然不发的。但是相比较而言，小学阶段的孩子其实是活泼好动的，如果能够积极的调动孩子的积极性，那么可以有效的提高孩子在课堂上的参与度，也就会提高整体阅读和写作的能力和效率。例如在平时的课堂授课的过程中老师们可以用生动的语调调节课堂的学习氛围，也可以尝试把教学的内容交给学生可以让学生上台进行演讲，在讲到分析作者情感的时候可以让同学们大胆的举手回答，回答错了也不要紧这样还可以很好的调节课堂的学习氛围。营造一种良好的教学环境和教学氛围，不但学生们的习作水平会得到大幅度的提高，对于学生们的习作积极性也会有强烈的提升。

综上所述，要想提高学生整体写作能力，需要长期培养和持之以恒，需要师生共同努力。在实际教学过程当中，老师应当结合新课标课改理念，让其与学生的日常生活相联系，丰富课堂开展的形式，优化教学模式与内容，让学生真正参与到课堂当中，做好素材积累，从而提高整体写作水平，为以后学习打下基础。

参考文献：

[1]秦富民.关于小学语文习作分层设计的策略探究[J].学周刊，2019（36）：48.

[2]张潇月.运用思维导图优化小学语文阅读和习作的思考[J].学周刊，2019（34）：