探析小学体育教学中示范教学法有效运用

刘德伟

摘要：要想成为一个高素质的当代人才就必须具有强健的体魄，我国在多次教育改革之中逐步落实素质教育理念，将体育课堂作为主要教学阵地，进而对学生展开了正规而又系统的训练。体育教育的效果关系到学生在未来的全面发展，同时也关系到体育后备人才的培养计划，但受到学生的年龄、兴趣及教学的理念、方法等多方面的影响，小学体育教学的效果并不理想。体育教师应当积极了解当前学情并在此基础上进行教育教学创新，充分发挥示范教学法的优势及教育价值。

关键词：小学体育;示范教学法;动作演示;教育价值

小学阶段的体育教学其重点并不在于理论知识的掌握，且小学生思维活跃，其注意力又不够集中，为此采用传统讲授法并不适用，甚至还会限制学生的发展。素质教育理念日益深入，对小学体育学科的影响非常大，教育教学的方法及目标也发生了明显的变化，教师不仅需要培养学生对体育运动的兴趣，还需培养学生的健康意识，通过优化并创新教育教学方法来提高学生的体育技能及身体素养。现阶段，自教师至学生普遍缺乏正确认识，相关硬件设施与师资力量有待完善及提高，在此情况下，教师更应积极尝试并总结能够提高教学效果的教学策略。

一、示范教学法概述

示范教学法为基础教学法，其重点在于示范，这意味着教师需要以动作及技能演示来引起学生相应的行为，进而通过模仿来掌握必要的技能。教学实践表明，示范教学虽然在各学科中的应用具有普适性，但并非所有的教学内容在任意时期都有其教育价值，对于小学学生而言，适用于学习技能的初期阶段，即使是再有经验的教师也不可重复的、机械的进行动作演示，反而应当尽可能的激发学生的创造性。示范教学法是最为经济且最为有效的一种教学方法，是对传统教学方法的一种延伸，语音方面的示范以语言及声音为载体，例如外语教学以及音乐演唱等，而动作方面的示范以各种动作为载体，例如体育示范动作及自然科学操作[1]。

二、示范教学法在小学体育教学中的应用

1.强调完整的动作示范、遵循因材施教的原则

完整的动作示范才能给予学生以最直接、最全面的指导，可以帮助学生更快、更好的了解课程内容，进而达到预期的教学目标，且完整的动作示范是重难点教学的重要前提，为此在教学的初始阶段更为适用。小学体育教师应当边讲解边示范，运用简单、易懂的语言来注解，以立定跳远为例，教师可以先完成一整套动作，以此吸引学生的注意力，以鼓励性的语言来提高学生的参与度，此外教师还可在室内教学之中以视频的方式进行展示，不仅符合学生的心理发展特点，同时也给予教师以更多的讲解空间。示范教学法在小学体育教学中的应用应当因材施教，充分考虑到学生在基础水平及身体素质之间的差异，这是因为动作难度过大就会超出学生的能力范围，而过于简单又无法激发学生的运动热情。

2.逐步做分解示范教学、遵循循序渐进的原则

教师应当遵循整体与分解相结合的教学思路，既要注重完整的动作示范，又要进行分解性的演示示范，后者适用于难度加强阶段的训练，有利于学生明辨动作的方向与路径，进而实现上下肢与躯干的协调。以投掷动作示范为例，教师应当分两个阶段进行示范教学，第一阶段以投高练习及横杆投掷为重点，不要求投掷的速度及距离，重点在于规范其出手高度，第二阶段需要在基本动作规范掌握之后，以出手速度为重点，帮助学生明确动作结构及具体技术。小学体育教师应当遵循循序渐进的教学原则，教学实践证明拔毛助长只会过犹不及，教师应当紧密围绕教学任务来明确教学步骤，切不可过于追求形式的创新，也不可脱离实际。

3.關注示范面的多元化、兼顾示范位置与速度

为了提高教学示范效果，教师一定要做好示范面的多样化处理，综合考虑需要重点示范的部位、动作的结构、学生的实际情况，从正面、背面及侧面进行示范，甚至还需采取镜面示范的方式，例如扎马步等单个动作可用正面及侧面，以此来展示两脚开立的距离以及脚尖的朝向，而组合动作可采用背面或镜面示范法，由此可见，示范面的选择对于教学效果也有一定的影响。小学体育教师在进行示范教学之时还应当变换示范的位置，一般可选择排头、排中及排尾三点，从而确保所有学生都能够看清楚示范动作，此外，教师在示范之时应当强调慢速及正常速度相结合的形式，这与要依据动作的难易程度来选择，越难动作就要越慢。

4.加强正确与错误对比、突出动作示范的重点

教师在演示之时可联合讲解，从而做到理论与实践的紧密联系，在讲解正确的动作要领之时还应当对比错误动作，以此来提高学生的认识水平，以“正确-错误-正确”为标准示范程序，或以“错误-正确-正确”为流程[2]，及时指出学生的错误并防止学生发生运动损伤，以示范动作的方式来分别正误之间的区别，进而分析学生做错动作的主要原因，最终重复演示并指导学生做正确训练。教师一定要做到“心中有数”，“有数”的不仅是动作示范的目标，还应当包括动作示范的重点，一定要避免盲目训练及机械性的重复训练，强调动作的细枝末节。

三、结束语：

体育课程在现阶段的教育地位已有明显提升，示范教学法的实践也已经取得了重要进展，小学教学教师应当更新教学观念，既要开展完整示范又要做分解，既要强调因材施教又要做到循序渐进，进而在示范面、示范位置、示范速度等方面予以调整，最终以正误对比来突出示范重点，以此提高示范教学的应用效果。

参考文献：

[1]董琴.小学体育课堂中应用动作示范教学法的思考[J].学周刊，2021（25）：2.

[2]刘玉玲.借助多样化教学措施激发学生体育学习兴趣[J].当代体育科技，2020，10（30）：157-159.