小学语文单元视域下的阅读教学策略

张慧娟

摘 要：随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也在探索适合当代教学需求的发展模式。目前，单元整合的教学方式对于促进小学阅读教学质量的作用是积极的。对此，教师可以以单元为单位，紧扣单元核心，通过聚焦单元整体来理顺学生的思维。这对于培养学生思维的聚焦性有着非常大的意义。为了实现这一教学目标，教师可以多维度、多样化地采取教学策略，帮助学生提高学习质量与效率。

关键词：小学语文;单元整合;阅读

一、整合文章主题进行阅读教学

随着教育改革的不断深入，小学语文阅读教学也在探索适合当代教学需求的发展模式。在进行阅读教学前，教师可以先对整本教材进行知识解读，掌握每个单元所描述的知识架构，再展开阅读教学。因为语文知识点的特殊性，所以在进行教材编写的时候会把同一主题的文章放在同一单元或者是相邻的两个单元，并且每个单元都会围绕着不同的主题进行知识编写，从而通过整单元的主题特点来凸显出主要的思想感情和知识结构[3]。但是教师还要清晰地认识到，虽然每个单元的教学主题或者是特点相同，但是涉及各类文章的时候，会通过不同的写作手法和表达方式来突出每篇文章的中心思想和作者的思想感情。对此，教师在运用单元整合进行阅读教学的时候，要尝试引导学生通过不同的角度来分析阅读文章，除了要掌握文章主体结构以外，还要围绕文章基础框架分析其主要内容。例如，在教学部编版小学语文《白鹭》《珍珠鸟》这两篇描写动物的文章时，文章通过丰富的描写手法和多个角度的表达，突出了每种动物的生态特征以及不同的生活习性，让人通过阅读文章就能感受到不同物种的美。对此，教师在进行单元整合教学中，就可以围繞两篇文章的特点和不同的写作手法进行阅读教学，结合文章的多层知识点来渗透课文的中心思想和作者情感，通过丰富的阅读内容让学生获得阅读能力的提升。另外，教师还可以结合本单元的多层知识点来提出情境问题：作者运用哪些描写手法来突出动物美丽的一面？自己在描写动物的时候，会运用什么样的表现手法？通过这种方式将学生带入到阅读当中，理解文章内容和学习写作方式，围绕文章主题不断地展开思考，这样不仅能提高他们的语文学习能力，还能锻炼他们的阅读理解能力。

二、采用信息化的方式进行单元整合

随着科技水平的不断提高，教师可以把信息技术的教学方式融入实际的阅读教学当中，现代化的教学手段不仅符合时代发展需求，同时也能拓宽学生视野，丰富学生掌握课本以外的知识。教师应该提高重视程度，把信息技术的教学方式充分落实到单元整合教学工作中，通过这种丰富且新颖的教学方式来提高学生的学习兴趣。例如，部编版小学语文《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》这两篇文章，通过不同的写作手法来展现出祖国大好河山的美丽景色。但是很多学生并没有亲眼看到过这种景色，也无法通过书中的描写和教师口头讲述的方式来脑补美丽的自然景色。此时，教师可以采用多媒体的教学方式，将两个地方的美丽景色用视频课件展现给学生，并结合课件进行全方位的解读，以此来拓展学生的视野，促进学生的学习思维得到发散。

三、小组合作的方式进行单元整合教学

在进行单元整合阅读教学的时候，因为课本中的阅读课文比较多，再加上每个学生在阅读时的收获也不一样，这就导致在进行教学的时候，学生很容易产生不同的想法与理解，容易出现分歧。对此，教师可以采取小组合作的方式进行单元整合阅读教学，通过相互合作相互探讨来进行知识整合，并通过不同的知识内容进行渗透式的教育，学生也会因为彼此间的相互学习更好地提升自己，相互之间也能起到查漏补缺的作用。例如，在教学部编版小学语文《秋天的雨》和《听听，秋的声音》这两篇文章时，它们都是以秋天为主题，虽然描写的环境不同，但是两种知识结构完全可以在教师的引导下进行整合，教师可以让学生通过小组合作的方式进行讨论交流，分别讲述自己印象中的秋天是什么样的。同时还可以让他们结合自己的实际生活，说一说秋天都会有哪些变化，或者是自己喜欢的秋天是什么样的等等，通过话题的引导让学生展开小组讨论，培养学生观察自然、热爱秋天的情感。

四、实践教学渗透单元整合教学

因为小学阶段的学生心理年龄较小，所以很少接触一些实践性的活动，在素质教育不断深入的今天，为了顺应教学需求，教师在培养学生充分掌握基础语文知识和阅读知识的同时，还要从实践教学方面对其进行能力提升，在保障基础能力得到进步的同时渗透单元整合教学，从而提高阅读教学效果。例如，在教学部编版小学语文《慈母情深》和《父爱之舟》两篇文章时，这两篇通过不同的写作手法和表达方式来讲述父母从不同角度对孩子的爱，同时还通过语言、肢体动作、表情等多方面来讲述父爱和母爱的伟大与深沉。教师可以结合这些方面采用实践作业的方式进行阅读教学，让学生回家之后细心体会父母对自己的关爱，并用自己的方式来表达对父母的感恩，融入真实情感地写一篇感悟。通过这种教学方式让学生明白父母对自己的爱无微不至，平凡而伟大，并且也能很好地激发他们对父母的感恩之情。

综上所述，单元整合的阅读教学方式相比于传统的教学方式优势更明显，实际效益也更加突出，摆脱了传统教学的束缚性，学生获取知识和分析知识的方式更加多样。同时，学生也能根据丰富多变的教学方式更快更准地掌握单元知识，提高学习效率。教师也能更直接地观察到学生在学习不同知识点时暴露出来的问题，并采取高效的解决措施，从而提高单元整合阅读教学模式的质量和效率。

参考文献：

[1]张凌.小学语文单元整合阅读教学策略初探[J].课程教育研究，2019（22）：128.

[2]杨恒.小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略浅谈[J].读写算，2019（20）：88-89.

[3]李传军.浅谈小学语文中段“单元整合·群文阅读”的教学策略[J].新智慧，2019（26）：123.