浅谈生活化教学在小学语文读写教学中的应用

蒋蓉

摘 要：在小学语文阅读写作教学中，教师要全面融入生活化教育理念，用小学生能够接受、理解的方式来展示文本知识，这样才能够锻炼小学生的阅读能力、写作能力，提高小学语文阅读写作教学活动的有效性。因此，本文主要是对生活化背景下小学语文阅读写作教学展开思考，希望提供参考与借鉴。

关键词：小学语文;生活化教学;读写教学

基于素质教育理念下，在小学语文读写教学中，教育要引导学生回归生活，因为小学生自身的认知能力、理解能力不高，如果只是采用填鸭灌输式的方式开展语文教学活动，很容易引发小学生的厌学心理，而生活化教学则能够激发学生学习的主观能动性，使他们能够感知到学习的乐趣，进一步端正学生的学习态度，提升其阅读能力、写作能力，促进小学生的全面成长。

一、融入生活化教育理念

在小学语文阅读写作教学活动中，教师要融入生活化教育理念，优化语文教学目标，让语文生活化教学活动能够顺利开展下去，锻炼小学生的实践能力、创新能力、自主学习能力，促进其全面发展，从而提高小学语文阅读写作教学活动的有效性。教师要转变传统的教育观念、教育态度，在语文阅读写作教学中实现人文性和工具性的相互统一，展现出语文课程的中介功能与社会实用功能。教师要树立终生学习意识，更新自我教育观念，意识到开展生活化教育的必要性、功能，在语文教学中融入思想观念、意志力、情感方面的内容，构建创造性的语文实践活动，做好语文教育模式、观念的改革，让语文教育活动能够顺利开展下去。教师要引导学生学习观察生活，把生活素材和文本知识深度融合在一起，让语文教育活动更加有意义与有价值。同时，教师要改变学生只是被动接受者的学习状态，体现出学生的学习主体地位，尊重学生的人格，构建平等、民主的语文教学氛围，借助于生活化教育素材，强化学生对于文本知识的理解和感悟，教师还要全面熟悉生活化教育内容，在具体的语文实践活动中运用生活化教育理论知识，把生活化教育理念深度融入每一个教育环节。

二、融入生活化语文教育内容

在小学语文阅读写作教育教学中，要想展现出生活化教育的优势、作用，需要融入生活化语文教育内容，传递观点、思想、技能、知识，帮助学生养成良好的学习习惯、行为习惯，实现生活化素材和文本知识的深度融合。教师要引导学生从实际生活中筛选语文学习内容，语文知识来源于实际生活，生活中处处存在语文知识，教师要利用生活化教育引导学生发现生活中的文本知识，使他们时刻保持对于生活现象的敏感度，广泛搜集生活化语文素材，并且开展详细的分类与研究，在语文实践活动中灵活选择素材内容，以此来真正提高语文教学活动的有效性，在潜移默化中提升学生的语文综合素养。同时，教师要围绕语文教学内容来选择生活化素材，在正式开展语文教学活动之前，教师需要深入钻研语文教材知识，这样才能够明确语文教学方向，选择最佳的生活化教育素材，把生活事例和文本案例融合在一起，从而厘清人物事物、时间逻辑、故事情节。教师要选取一些有价值、有趣的生活化教育内容实现生活和教材内容的整合，让小学语文阅读写作生活化教学更加有深度、有意义。

三、构建生活化语文教学情境

在小学语文阅读写作教学活动中，教师要构建生活化语文教学情境，以此来增强语文教学活动的趣味性、实践性，让学生更为专注、积极地投入到语文学习活动中。教师要利用生活实例来导入语文课堂，锻炼学生的思维能力，让语文课堂活动更加富有启发性、创造性、探究性，实现新旧知识的关联，激发学生的知识探究欲望。教师要围绕小学生的心理特征、年龄特征以及已知生活经验来导入教学内容，围绕生活实例层层剖析文本知识，展现出生活化教学的优势与价值。教师选择的生活实例要和实际教育内容有着较大的关联性，让学生把实际生活和教育内容融合在一起，从中掌握语文学习规律、技巧，发挥出生活化情境的真正教育价值。

同时，教师设定的语文生活实例内容要符合小学生的理解能力、认知水平，并且要善于利用生活化问题情境来讲解文本知识，通过悬念式生活化问题教学情境，让学生自主学习、合作探究，鍛炼自身的创造性思维能力、探究性思维能力，注重课堂教学过程的鼓励、启发，为语文课堂融入更多的活力，全面展现文本中的人文价值、情感内涵，培养学生良好的学科素养，提高语文课堂教学质量和效率。

四、丰富语文生活化教学实践活动

小学语文是一门实践性非常强的学科，基于生活化背景下，在小学语文课程教学中，教师要丰富语文生活化教学实践活动，为学生创设富有个性、生动活泼的语文实践活动，让他们在合作探究中收获语文技能和语文知识，锻炼自身的知识运用能力与实践能力。教师可以利用生活化游戏来引导学生感知文本内容，让语文教学活动形式多样、内容丰富、生动有趣，消除学生对于探究文本知识的恐惧感，培养其良好的学习习惯。教师要利用生活化教学实践活动，引导学生把抽象、复杂的文本知识形象地展现出来，深刻体验、感知文字中的丰富意蕴，实现生活情境再现，让学生从多方面感知思考文本内容，提升学生的语文综合素质。

同时，基于生活化教学理念的引导下，在小学语文教学活动中，教师要体现出小学生的主体学习地位，尊重其个体化学习差异，尊重、理解每一个学生的学习想法，让学生围绕生活经验发表真实的观点、建议，真正融入语文实践活动中，激发学生的学习兴趣，锻炼他们解决问题的能力和学科思维能力，促进其个性化成长。除此之外，在小学语文阅读写作生活化教学活动中，教师要注重融入生活化教学评价，激发学生的语文学习潜能，提倡促进发展、立足过程的教育评价，在教学评价中引导学生表达生活、思考生活、观察生活。

结语：

在小学语文阅读写作教学中，教师要注重对学生全面渗透生活化教育理念，围绕他们熟悉和感兴趣的方式融入生活化文本素材，这样学生才更容易理解并接受所学文本知识，更好地锻炼自己的综合能力。

参考文献：

[1]史玉兰.小学语文教学中读写结合的有效策略[J].山西教育（教学），2021（07）：39-40.

[2]陈娜. 小学语文教学生活化研究[D].陕西师范大学，2017.0865259D-DB0E-4F59-A525-A8F0F9F2C9A2