基于新课标改革的统编版小学语文教学实践研究

陈金晶

摘要：随着新课标改革的不断深入，对课堂教学成效更加重视。教师不仅要让学生良好学习不断提高教学质量，还要有效培养学生自主学习能力让其综合素质同步提升。这就需要教师从教学手段、方法、模式等方面加以优化，让学生主动深入融入到教学活动中深入思考和探索，才会达成新的教学要求。本文基于新课标改革，以统编版小学语文教学实践为例，从唤醒小学生学习兴趣、创设教学情境等方面进行了研究，以期能够为小学语文教师提供参考和帮助。

关键词：新课标改革;统编版;小学语文;教学实践

前言：

新课标改革实施以来，对各科教师的教学工作都提出了更高的要求。以小学语文统编版教学为例，教师就需要优化以往的教学手段积极应用先进教学技术，利用图片、视频等方式引入课程教学，让小学生拥有强烈的主动学习意识。而且，要让小学生充分融入到课文的意境、情境中，加深对课文内容、内涵的理解，并为其创设更多自主学习机会，让小学生的自主学习能力、合作意识等全面提高，才会更好满足新课标改革的教学要求。

一、优化教学手段，唤醒学习兴趣

新课标改革以来，对课堂教学成效的要求也随之提高。小学语文教师依然采用传统老套的教学方式，不仅会忽视小学生的学习感受还会影响课堂教学成效。教师要积极响应新课标改革要求，积极应用先进教學技术优化教学手段唤醒其学习兴趣，让小学生拥有良好学习感受主动参与课堂学习活动。实际教学中，教师可以利用信息技术搜集或是设计与课文内容相符的动画视频、图文等教学资源，用以代替生硬的课文讲解过程，不仅会使小学生对课文内容快速理解，还会使课堂教学趣味性大幅提升。

如，《小公鸡和小鸭子》一课，引入课文时教师可以利用黄色彩笔在白板中绘画由数字2演变而来小公鸡和小鸭子图案，同时朗诵歌谣让小学生猜测：“同学们猜一猜这是什么小动物呢？”当画面呈现后，教师再利用多媒体技术呈现小公鸡和小鸭子在池塘边玩耍、捉小虫的趣味动画，会快速吸引其注意力。接着，教师再让小学生观察画面并分别表达所看到景象使小学生在潜移默化中解读课文内容。此时，教师再引入生字知识让小学生朗读课文并带领其分析课文，就会有效提升课堂教学成效，并且会让小学生拥有愉快的学习过程和体验。

二、注重情境创设，加深课文涵义理解

小学生的思维水平领悟能力并未成熟，对于课文中的表面内容会较快速理解，对于课文背后的涵义往往难以良好领悟。只有让其透彻学习理解课文内容及内涵才会使教学收获理想的教学效果。传统教学模式下，教师通讲解剖析的方式开展教学实践，小学生由于思维水平较低难以理解。为了进一步提高课堂效率教师要结合小学生的思维水平应用教学方法。情境创设是将问题、情景等融入到具体环境中，可以有效降低小学生的理解难度。教师创设表演情境，还能够充分调动小学生情感，让其受到更多启发。

如，《坐井观天》一课，虽然课文内容简短但却蕴含着深刻的涵义。为了让其充分领悟课文背后涵义，教师可以先让小学生分角色朗读课文，在其掌握课文内容后，再利用多媒体技术创设表演环境指导小学生表演课文中的故事情节，加深其对课文故事情节的体验感。然后，教师再鼓励小学生分享表演后的感受，并让其思考：“青蛙为何会说天只有井口大小呢？他的观点说明了哪些问题呢？”就会使小学生快速领悟到其中的道理和内涵，使教学有效性明显提升。

三、借助小组合作，培养自主学习能力

新课标改革要求，要培养小学生自主学习能力不断提升其综合素质。小学语文教师响应教学改革策略就需要转变以往带领小学生学习课文的教学模式。小组合作学习模式是以小学生为课堂主体，以引导其独立自主学习为主旨，对培养其自主学习能力能够发挥重要作用。教师可以在积极应用这一教学模式展开教学实践，同时注重优化小组组合，让优等生与学困生共同组成学习小组让小学生之间彼此帮扶合作学习课文。不仅会使小学生自主学习能力明显提高，还会帮助小学生建立良好的同学关系，让其合作意识和能力良好发展。

如，《大自然的声音》这篇课文，组织小学生自主学习前，教师可以让两名优等生和一名学困生组成一个小组，再布置自主学习任务：“共同朗读课文后用铅笔画出喜欢的语句，阐述‘风’、‘水’、‘动物’在大自然中的声音是怎样的？用自己的语言复述课文内容。小组成员之间要合作探讨问题的答案，最后统一答案。”在教师的指导下，会有效促进小学生之间的交流合作，让其深入分析课文。教师在让每个小组代表分别回答问题后再细致引入教学，就会使教学有效性明显提高。而且，还会让小学生的自主学习、理解能力等显著提升。或者，教师也可以指导小学生在合作探讨后，结合自身对课文的理解积极展开联想，绘画课文中的美丽情景，并在其合作学习后开展展览比赛，再针对小学生的绘画作品对其加以指导让小学生充分领会课文内容，也会有效提升小学生自主学习能力，还会让其拥有美好、愉快的学习体验喜欢上语文课程。

总结：

在统编版小学语文教学实践中，教师要积极响应新课标改革的教学要求，尊重小学生的学习感受，唤醒其对语文课程的兴趣，让其深入理解课文，同步培养其自主学习能力。为了实现理想的教学目标，教师要启用先进教学技术，注重创设情境，并让小学生拥有更多自主学习机会加强交流沟通，才会收获令人满意的教学效果。

参考文献：

[1]马玉兰.新课标视角下小学语文高效课堂的构建策略[J].文科爱好者（教育教学），2021（03）：164-165.

[2]陆雪梅.新课标指导下小学语文阅读课的教学策略[J].课程教育研究，2020（38）：85-86.