生动体育，快乐课堂

张瑜

摘要：体育课堂教学过程中，如何构建快乐体育课堂，让小学生对体育知识的学习产生兴趣，并能够积极、主动地参与到体育课堂学习中，是当前体育教学工作开展必须把握的一个重要内容。通过围绕“生动体育，快乐课堂”这一视角，构建小学体育游戏化课堂，使小学生对体育学习保持一个积极向上的状态，有助于使小学体育教学取得更好的教学效果。本文就小学体育游戏化课堂的构建方法、策略进行了研究分析，具体内容如下。

关键词：生动体育;快乐课堂;小学体育;游戏化课堂

前言：

低年级小学体育教学工作开展中，要对体育课堂教学的方法做好把握，使教法选择契合小学生的身心发展特点和学习特点，让小学生对体育学习和体育锻炼保持较高的积极性、主动性，从而使小学体育课堂教学的效果、质量得到更好地提升。低年级小学生热爱体育游戏，构建游戏化课堂，能够更好地吸引小学生的眼球，让低年级小学生对体育学习、体育锻炼保护较高的积极性和主动性，改变传统的、填鴨式的教学方法，使小学体育课堂教学能够收获更好的教学效果及教学质量。

一、创设游戏环境，让课堂更生动

小学体育游戏化课堂的构建，要注重将游戏与体育教学工作进行有效地结合，并借助于游戏的运用，实现体育教学的目的。在课堂教学中，教师要对游戏环境的创设予以高度重视，联系相关的故事情节、场地和情境氛围，有效地提升小学生参与体育学习和锻炼的情趣，使小学生在上体育课的时候，能够保持一个乐观、向上、积极的情绪_[1]。生动体育，快乐课堂，借助游戏氛围、游戏环境的营造，使小学体育课堂由“师本位”向“生本位”方向转变，借助于良好教学情境的创设，让小学生能够爱上体育知识的学习，并更加积极、主动地参与到体育学习和锻炼中，使体育课堂收获更好的教学效果。同时，在游戏环境创设时，教师要充分把握小学生的身心发展特点及学习特点，让小学生乐于参与课堂学习中，陶冶小学生的天性，呵护小学生的好奇心，培养和激发小学生的创新意识，实现小学体育课堂教学高质量、高效率的发展目标。

例如，在小学低年级体育游戏化课堂氛围营造时，教师可以设计情景小游戏，将游戏内容进行故事化处理，让小学生能够对游戏内容有一个更好地了解。如设计障碍接力小游戏，注重对游戏情景进行创设，让小学生能够对游戏的内容进行了解，之后对游戏活动的方法做好把握。同时，在游戏开展之前，可以利用音乐、视频资料等，营造一个良好的游戏活动氛围。通过这一方式，让游戏活动变得更加生动、有趣儿，使游戏环境适应小学生天性，以充分地激发低年级小学生参与体育学习和锻炼的兴趣，推进体育教学更加有效地开展。

二、突出生动体育，让学生更快乐

小学体育游戏化课堂的构建，要突出生动体育，以游戏教学的方式，使体育课堂教学更加生动、有趣儿，使小学生在游戏教学的引导下，能够更加积极地参与到体育学习和锻炼中，让小学生感受体育学习及锻炼的快乐。游戏化课堂的构建，要突出生动，又要突出快乐_[2]。快乐是让小学生对体育学习和体育锻炼产生兴趣，并能够表现出较高的欲望，以游戏化的教学模式，为小学生更好地学习、成长及发展打下良好基础。游戏化课堂教学模式的构建，要突出生动，将课堂教学内容与体育游戏做好有效地融合，使低年级小学生对体育知识和体育运动表现出较高的学习热情，促进小学生体育技能的培养和提升。对此，教师作为体育教学的主体，要尊重小学生体育课堂主体地位，能够围绕生动体育这一视角，对体育教学工作进行科学、合理的安排，推进小学体育教学工作更加高效、高质的开展。

例如，以小学篮球教学为例，围绕生动体育这一理念，突出快乐教学，将篮球游戏与篮球教学活动做好有效地结合。在篮球游戏中，要注重让小学生“动”起来，只有课堂生动才能够实现“生动”这一目标，使小学生对篮球运动的技巧进行学习和锻炼，以构建一个具有实效性的游戏化课堂。在课堂活动中，可以组织小学生以小组为单位参与到篮球游戏中，并结合游戏规则，对篮球运动的方法、技巧进行学习和理解，并以小组对抗的方式，让小学生参与到篮球运动实践当中，在动态的运动中，加深体育学习和锻炼，使体育课堂教学更加有效。

三、内容趣味多样，让游戏更有效

在小学体育教学中对游戏化教学模式的运用，要注重围绕小学生的学习兴趣，以多样性、趣味性的教学内容，对小学生参与体育学习做好引导，使小学生掌握体育运动的方法、技巧，以构建高效化的体育课堂_[3]。低年级小学生年龄较小，对新鲜事物有着较强的好奇心，把握小学生的好奇心，让小学生对体育学习、体育锻炼更感兴趣，以游戏提升小学生的兴趣，使小学体育教学工作得到更加高效、高质的开展。通过利用多样、趣味的游戏内容，使游戏与体育教学活动进行紧密地结合，以游戏化教学模式，使小学体育教学的效果、质量得到有效地提升。

例如，在投掷活动开展时，可以结合趣味性视频，联系抗战视频、红色资源，只有将手榴弹非常准确的投掷，才能够消灭敌人、取得胜利。结合趣味性教学引导的策略，使小学生对体育知识、运动技巧进行有效地学习，并在这一过程中融入爱国主义教育，使小学生在体育学习和锻炼中融入责任感、使命感，使小学生在投掷游戏中，肩负起保家卫国的使命，让小学生在游戏活动中获得良好的教育，认真地参与到体育锻炼当中。又如，在田径教学中，针对于短跑运动进行教学引导，让小学生联系奥林匹克活动，结合传递火炬的小游戏，让小学生在游戏中进行体育学习和锻炼，提升体育教学的效果和质量，以促进小学生身体素质的提升。

结束语：

综合上述分析来看，在小学体育游戏化课堂构建时，要突出生动、有趣儿、快乐，使小学生对体育学习及体育运动保持较高的积极性、主动性，为小学生体育综合能力、综合素养的培养和发展打下良好基础。通过对体育游戏进行有效运用，突出小学生的主体地位，让小学生体育锻炼能力得以提升，促进小学生体质健康发展，使小学体育教学的功能和作用得到更好地发挥。同时，借助于体育游戏，让体育课堂更加生动，为小学生日后的成长及发展打下良好基础。

参考文献：

[1]王瑛. 体育游戏，助力小学体育高效课堂[J]. 学周刊，2022，（04）：167-168.4F69DED3-B560-41D6-86AB-4A071F35A32C