新时期背景下优化初中班主任德育管理的策略研究

郑女金

摘要：随着当前新课程的不断优化和创新，初中班主任在进行班级管理的过程中正在有意识地进行德育教育的渗透，这也是由当前的教育改革形势所决定的。这一教学管理措施的应用不仅可以帮助班主任提高班级管理效果，而且能够让学生得到多元化发展。

关键词：德育;初中班主任;班级管理

众所周知，在初中班级管理工作当中，德育教育一直发挥着不可替代的作用，初中班主任对初中生的心理发展能起到导向性作用。因此，在管理的过程中，班主任应当把德育工作放在教育工作的优先位置，只有这样才能够让学生从教师的教导中不断汲取正能量，提高思想品德修养，明确人生的发展目标，从而树立正确的三观，满足社会发展的需要。

一、初中班主任德育管理工作的现状

（一）德育教学的方式单一

受传统教育理念与方法的影响，初中班主任在开展德育管理工作的时候，方法较为单一，只是为学生进行简单的德育理论讲解，这种枯燥的讲解以及理论知识传授，无法有效强化学生的感悟，学生对于德育教学的内容无法形成有效认知，这种情况下，德育管理的效果自然也并不理想，班主任德育管理工作无法顺利实施。

（二）德育教学的目标不合理

分析初中班主任德育管理工作的现状，我们发现班主任在为学生制订德育管理目标的时候不合理，没有考虑到学生个体之间的差异性，在这种情况下开展德育管理工作自然无法确保每一名学生的发展。初中生刚刚步入青春期，这一阶段的学生身心都处在发展阶段，对于事物的认知不够完善，具备较强的自我表现意识，强化对于初中生的德育管理，能够让学生走向更为健康且正确的发展道路，从而促进学生的身心健康成长。可是就初中班主任德育管理工作的现状分析，部分学校的德育管理目标一致，没有立足学生的差异进行合理制订，无法起到良好的德育教学与思想引导效果，这种情况下，学生自然无法得到有效的发展和提升。

（三）德育教学的队伍有待优化

分析初中班主任德育管理工作现状我们发现，虽然现如今很多学校都开始意识到德育教学的重要性，可是却在德育教学实施的过程中没有结合实际情况进行合理开展，尤其是在对德育教学的队伍建设方面也明显尚未提高重视，在对初中生进行德育教学的时候，也是采用之前单一、固化的德育教学模式，这种情况下德育教学的实施效果自然无法有效提升，很难真正做好德育管理工作。除此之外，班主任的工作任务本就十分繁重，很难真正关注每一名学生的德育发展实际，这也在一定程度上限制了德育教学的实施。

二、新时期背景下初中班主任德育管理策略的创新

（一）创新德育管理方法，点燃学生的参与热情

在社会不断发展的环境下，教育教学也在这一过程中发生了较为显著的变化，初中班主任德育管理工作要求也在这一过程中有了明显的革新。为此，初中班主任在开展德育教学管理工作的时候，自然需要树立起全新的德育教学理念，不能依然以传统的德育教学方法对学生进行德育管理，需要结合新时期的发展要求、学生发展诉求，对德育管理方法进行创新，主动立足于新时期的发展情况探索适应现如今人才培养的新型德育管理策略，这样才能有效提升德育管理效率。在这一过程中，班主任一定要充分意识到德育管理的重要性，在工作过程中把握新课改要求、德育教学新要求，然后基于此制订出全新的德育管理理念及措施，借助丰富多样的德育教学活动有效激发学生的德育学习兴趣，这样才能有效激发学生学习参与度，从而有效促进德育管理工作的顺利实施。以信息辅助教学技术为例，其是新时期背景下的教学常用手段，班主任在开展德育管理工作的时候，即可借助音乐、图片、视频等多种形式为学生创设生动、有趣的教学情境，这能有效刺激学生的视觉及听觉等感官，让学生在多方面感官的有效刺激下主动学习与思考，从而真正提升德育管理效率。

（二）拓展德育教学渠道，构建良好的德育环境

环境对人的影响潜移默化，学生的生活环境、学习环境会在无形之中影响学生品格以及性格，初中班主任在德育管理策略创新时，可以充分利用环境影响人、塑造人这一功效创新德育管理策略。具体而言，班主任在德育管理工作过程中，不仅是在课堂上对学生进行德育教学，还可以联系学生家长，拓展延伸到社会，进一步拓宽德育教学渠道，通过多方协力为学生构建出良好的德育环境，这样学生就能在全面化、系统化的德育管理体系中得到成长及进步，从而有效提升德育管理效率。常言道，独木难支，德育管理工作若是只依赖于班主任一人，是很难有效开展的，毕竟班主任自身的工作任务较为繁重。为此，初中班主任在开展德育管理策略创新的时候，还需要尽可能争取任课教师、家长、社会力量、学校领导等多方面的支持，借由此来有效拓宽德育教学渠道，让学生在积极健康的学习氛围中得到成长。例如，班主任在开展德育管理工作的时候，可以组织班级学生一同观看“感动中国”等节目，借由这些节目中的事例有效帮助学生了解人间的至善至美，这样就能在无形之中对学生进行品德教育与熏陶，让其在视频观看中学习先进人物精神以及品德，从而有效提升德育管理效率，为初中生身心健康成长提供良好指导。

（三）借助社会热点，提高德育教学活力

受传统教育理念所影响，部分班主任在工作期间也会存在唯成绩论的错误管理理念，这促使他们在班级管理的过程中，过分关注学生知识成绩提升，忽视了对于学生思想道德、心理健康等多方面的关注，这种情况下德育管理工作质量自然也会大大降低，整个德育教学的内容也十分滞后，学生在德育管理课堂上无法有效发展和提升。为了避免这一现象，班主任在开展德育管理工作的时候，还可以为学生挖掘一些新鲜的德育素材，在教学课堂上借助社会热点来提升德育教学课堂活力及生动性，这能有效避免形式主义的德育教学管理，同时有效提高学生参与度以及学习兴趣，从而真正有效提升德育管理效率。为此，初中班主任在德育管理过程中，一定要紧跟时代发展步伐，学会在德育管理过程中挖掘社会现实中存在的具有代表性、典型的德育素材，以此让德育课堂变得更加具有活力，同时有效引导学生就社会热点进行讨论、分析、辨证思考，从而有效深化学生对于德育教学内容的理解与感知。例如，班主任在对初中生进行德育管理的时候，可以将网络上的“校园暴力”这一社会热点话题作为德育话题，结合学生实际进行合理的小组划分，让各个小组在合作讨论中学会遵纪守法，这样就能有效促进学生对于现如今社会现实的了解，同时还能促进学生正确价值观与思想认知得以形成。

综上所述，班主任必须明确德育在班级管理工作中的重要作用，不仅能够提高班主任的管理能力和管理水平，而且能够使班主任和学生的个人素养都得到大幅度地提升，让学生在教师的引导下形成正确的三观，班主任要不断关注学生的发展变化，给予学生最大的尊重和关怀，为学生营造舒适健康的学习环境，让学生能够在德育的渗透下健康成长。

参考文献

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