信息技术优化下的初中生物实验教学

凌锡梅

摘要：教育体制改革提出新要求：要求促进生物实验课堂和信息技术的深度融合，从各方面综合提高学生的专业能力，促进学生全方面健康发展。初中生物教师可以通过现代信息技术，增强学生对生物实验教学的兴趣，不断增强学生自主学习的能力，在解决生物问题方面能够做的越来越好。本文建立在新信息技术优化下的初中生物实验教学上做出分析，谈一谈笔者的见解。

关键词：信息技术;初中生物;实验教学

引言：许多教师因为受到应试教育的深度影响，没有正确认识到生物实验教学对于生物课堂的意义，因此很难真正高效的挖掘生物实验教育的功能性作用。初中生物实验教学当中还存在着许多的问题需要改进。新课程改革调整了具体的生物教学内容，着重增加了实验在课堂上的比例。但如果落实到真正的教学活动中，许多教师在思想上并未把教学的重点扭转过来，他们依旧把课堂重点放在讲解基础知识上，忽视了学生创新能力的培养。事实上，初中生物实验教学可以充分挖掘学生的潜力，提高学生参与课堂的积极性。

一、初中生物实验对学生的意义

首先，它可以提高学生的核心素养。生物这一门学科作为理科学习的内容，在本质上存在着很强的严谨性和逻辑性。所以在生物教学过程中，当学生出现无法很好的理解生物专业知识的时候，生物实验教学可以通过更加直观，更加形象的方式简化学生对知识的理解。除此之外，生物实验教学在学习和研究方式上本身就已经存在较强的逻辑性，它可以使学生通过更加科学，更加准确的方式学习知识，教师可以通过组织学生参与生物实验的方式提高学生的核心素养，在学生心中产生对科学和自然的敬畏之情。另外，生物实验教学可以加强学生的实践能力，在真实的做实验的经历中充分理解知识，提高学生的动手操作的能力，加深学生对知识的理解。当然在这个过程中，教师是必不可少的角色，坚持让学生尽量的独立进行操作，并及时指出学生实验过程中出现的错误。

二、如何促进现代信息技术与生物实验教学的融合

1.利用信息技术引导学生展开探究式实验

学生是课堂教学的主体，生物课堂要以学生学习为主，以教师引导为辅。因此，教师引导学生开展探究式实验是非常有必要的，它可以充分体现学生的主体地位，在实验过程中以学生为主。教师可以先为学生创造出真实的教学情境，然后教师可以通过提出问题，作出假设，设计实验，验证假设，再得出最后的结论，概括出新问题的步骤一步一步引导学生，逐渐培养学生的探究思维，提高学生的探究能力和水平。

例如在学习《绿色植物的生活方式》的内容时，教师可以先向学生提出问题，代入情境，温度是植物发生呼吸作用的必要条件吗？学生可以根据教师提出来的问题进行预测，结果无非有两种情况，温度是植物进行呼吸作用的必要条件;植物呼吸作用不受温度的影响。然后让学生根据自己所设想的答案进行探究式实验，得出结论，加深理解。

利用现代信息技术引导学生开展探究式实验，可以提高学生自主学习的能力，训练学生的思维，培养学生探究的精神，同时现代信息技术可以为学生在进行探究式实验之后为学生提供参考，是一个非常不错的选择。

2.利用电子实验开阔学生眼界

初中生物课本上提出了学生必须在线下完成的实验，许多实验虽然并没有硬性要求学生完成，但是如果学生可以自觉地完成这些实验，一方面可以开阔自己的眼界，另一方面可以提高学生学习生物的热情。电子实验不需要学生必须在实验室内完成，它是信息技术的缩影，在一定程度上可以简化学生实验的步骤，缩短实验的时间，提高学生的效率，教师可以引导学生完成电子实验，先在课堂上为学生展示具体的操作，让学生有一个大概的了解，然后再具体展开实验。

例如在学习植物的光合作用时，教师可以从一棵小树苗开始，展示小树苗是如何在阳光的照射下一步一步完成生长的过程，最后长成一棵茁壮的大树的电子画面，通过更加直观的形式让学生清晰地感受生物的基本特征之一，也就是植物的应激性。

电子实验的操作方式相比较线下的实验来说可能更加简单，更加容易被学生所接受，教师可以充分利用好这一方式，使学生的眼界更加开阔，紧跟时代发展的潮流。

3.发挥现代信息技术应用价值，为生物实验增添活力

现代信息技术对于初中生物教学有重要的应用价值，首先网络上充满了各种各样，应有尽有的学习资料，学生可以通过上网掌握到很多从课堂中学不到的知识，拓展学生的视野;同时使得原本单调的生物课堂变得更加的生动有趣，能夠充分的调动学生的学习积极性;对于教师而言，教师减轻了教学负担，却也提出了更高的要求，对于学生而言，为学生的生物学习提供了极大的便利，向学生补充了许多课外知识，教师要充分挖掘和发挥其中的应用价值，为初中生物实验课堂学习不断注入新的活力。

例如在学习《细胞》这一章节的时候，教师可以先为学生播放不同细胞的图片，视频，让学生对细胞的构成，细胞的类别有一个初步的了解，然后教师可以组织学生利用显微镜进行实验，选择洋葱表皮作为观察对象，也就是要观察的标本，然后观察洋葱细胞的基本结构，然后再观察人体口腔上皮的细胞结构，最终总结出植物细胞和动物细胞存在哪些相同和不同的地方，先让学生自己总结，教师再用微课的方式做出最后的总结。对于学生还对实验存在疑惑的地方，先让学生自己思考，再通过网上查询资料的方式得出结果，最后教师再做出指导。

现代信息技术可以为初中生物实验提供极大的便利，为实验增添活力，教师要充分挖掘现代信息技术的应用价值，合理利用这一要素，为生物实验注入活力。

总结：信息化时代的背景下，初中生物教师需要根据新课程改革的指导，把目标和要求牢记在心里，落实到自己的教学活动中，加强现代信息技术与初中生物实验的密切的联系，增加学生的线下生物实验与电子实验的实践机会，全方面提高学生的综合能力。总的来说，伴随着我国现代科学技术的不断进步，初中生物课堂教学要做到与时俱进，充分利用好现代信息技术，推进初中生物实验的有序开展，为学生今后的生物学习打造坚实的基础。

参考文献：

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