新媒体视阈下高职学生心理健康教育模式

徐瑞松

摘要：新媒体视阈下，网络信息内容不断丰富，传播速度不断加快，传播渠道多种多样，对高职学生心理健康教育来讲既是机遇也是挑战。本文分析了新媒体时代高职学生的心理变化，并从建立高职学生网络心理健康档案、构筑立体化的网络心理健康教育模式、优化心理健康教育工作队伍等三个方面提出了创新高职学生心理健康教育模式的措施，以此创新新媒体视阈下心理健康教育，为学生的心理健康保驾护航。

关键词：新媒体;高职学生;心理教育

新媒体时代已经到来，高校网络全覆盖，微信、微博、抖音的存在已经证明了新媒体的渗透力和影响。可以说，新媒体技术的发展已经改变了传统职高学生的心理健康教育模式，对高职学生的生活与学习状态产生了深刻影响。同时，新媒体既表示出积极的一面，也会存在消极影响，需要因材施教、趋利避害，减少新媒体时代高职学生遭遇的心理问题，制定有效的心理健康教育模式，提升心理教育效果。

1.新媒体时代高职学生心理变化

1.1交际圈扩大，但交往能力下降

新媒体是全新的技术媒体形式，因为其兼容性、开放性、便捷性、互动性等特点受到广大学生群体的青睐。另外，新媒体技术已经与高职教学相结合，由此为高职学生心理健康教育带来了不一样的理解和体会，许多高职学生心理健康教育受到影響，他们的交际范围不断扩大，每一个学生都可以在网络空间扩展交际圈。网络具有虚拟属性，在虚拟世界没有人知道自己和认识自己，因此他们经常陷入其中不能自拔，学生们喜欢在虚拟世界表达真实想法。但是，他们在现实生活中却学会了伪装，这就导致他们的交际圈虽然扩大，但是交往能力反而降低。部分高职学生开始恐惧社交，不愿意与别的同学说话，由此而出现了沟通障碍，这与网上的“自信和畅所欲言”形成了鲜明对比。

1.2自主性增强，但自我意识弱化

新媒体视阈下，高职学生的自主性有所提高，他们处于思想和生理成长的重要阶段，对于新事物和新思想有着较强的好奇心，此时，在新媒体影响下，高职学生的思维方式逐渐改变，他们的世界观和价值取向发生变化。目前，各种线上学习资源应有尽有，满足了学生足不出户学习的需求，但是，网络信息良莠不齐，许多信息真假难辨，部分高职学生的自制力和分辨力较差，难以有效在复杂资源中获取有效信息，剔除无效信息，一旦陷入其中很容易迷失自己。

1.3个性化突出，但人格障碍增多

目前，新媒体的影响已经存在于高职学生生活和学习之中，对学生的认知方式和行为方式产生了深刻影响，为此，需要加强高职学生心理教育健康管理，创新心理教育新方法。但是，因为网络空间的虚拟性，高职学生可以随意进行交流，他们没有了束缚，自身处于一个无限自由的世界，个性因素没有限制，他们很可能将网络作为发泄地，这就导致个性化突出，容易存在人格障碍。此时，高职学生的心理状态不够稳定，容易出现紧张、焦虑、厌世等状况，严重时甚至产生报复社会的想法，对高职学生的心理健康和发展造成侵害。

2.创新高职学生心理健康教育模式的措施

2.1建立绿色校园网络平台

信息技术发展，网络走进千家万户，在网络资源日益普及的情况下，各种媒体设备和软件成为了大众生活中必不可少的部分。从高校教育角度来讲，心理健康教育的形势比较紧迫，网络资源良莠不齐，高职学生的自制能力不足，为此，需要创建绿色校园网络平台，该平台不仅可以帮助学生抵御复杂信息的涌入，也可以进行心理健康的理论教育，为高职学生提供教材以外的更为广泛的各种多媒体学习资源及活动资源。同时，需要对绿色校园网络平台进行更新与维护，建立适合学生心理教育需求的内容和方式，体现出灵活性的心理健康教育特点，从而在高职学生心理健康教育模式的创建中更具针对性和有效性。另外，高职学生绿色校园网络平台需要设置心理健康测评系统，这是对当前高职学生心理健康情况的测评系统，了解学生的心理情况，对学生存在的心理问题进行分析，制定有效干预措施。也可以建立高职学生心理健康教育档案，对学生的心理健康情况和教育内容要进行记录，为学生心理健康教育做出保证。

2.2构筑立体化的网络心理健康教育模式

新媒体发展丰富了高职学生的信息途径，学生可以在多个网络平台交友和聊天。抖音、快手、微博等都成为了学生们交流的渠道，时下也有一些火热的交友软件成为了他们展示的舞台，但是网上信息资源真假难辨，不法分子也在伺机而动，很容易对高职学生的心理健康建造影响。为此，高职教师需要不断加强心理教育效力，通过多沟通、多交流等方式进行疏导和排解，以一个朋友的身份开展心理健康教育。也需要建立心理健康教育公众号，确保全员参与、全面渗透和全员发展，以此形成立体化的网络心理教育模式。同时，需要创新心理教育方式方法，与高职学生形成良性互动，借助交流完成引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，可以开设校园网络心理交流室，如果某些同学存在心理疑问，彼此可以坐下来沟通，慢慢开解学生，舒缓心理压力，保证学生健康的心理状态。

2.3优化心理健康教育工作队伍

要想有效维护高职学生心理健康，需要优化心理教育工作团队，不断提升教育者的教育水平和能力。丰富高职院校心理教育队伍，学校可以利用专、兼、聘等多种形式增强心理教育师资力量，打造一支专业能力强和稳定性好的教育团队。其次，聘请心理教育专家进行培训，使得教师可以熟练操作新媒体设备和软件，并利用感悟、经历等展现出积极向上的态度，培养自己的文化修养和魅力，在潜移默化中完成心理健康教育。同时，教师要实现零距离接触，可以借助微博、微信等新媒体平台加强与学生的交流，关注学生热衷的话题，了解学生的思想动态，从而保证心理健康教育的有效性。

结语：新媒体视阈下，高职学生信息获取途径不断丰富，所受影响不断加深，复杂网络资源的入侵更为严重。为此，需要在高职学生心理健康教育中更新教育观念，创新教育方法，构建全新的心理健康教育模式，以此了解和发现新媒体时代高职学生的心理健康发展规律，制定更有效的心理教育措施。

参考文献：

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[2]张月华.家庭茶文化熏陶对于高职学生心理健康教育的影响因子研究[J].福建茶叶，2020，42（9）：2.5A9C9713-24F5-443C-A401-7593FD6F894F