谈小学心理健康教育活动课的设计

惠明

摘 要：随着社会的进步和人们生活水平的不断提高，越来越多的人们开始关注自身的心理健康。尤其是对于小学生来说，他们正处于人生的花开阶段，对于外界的事物才刚刚开始接触，他们作为祖国未来的花朵，必然会受到多数人的重视。因此，作为小学生的教师尤其是小学心理健康教育教师来说，最为关键的任务之一就是关注小学生的心理健康，保证小学生健康、快乐的成长与学习。

关键词：小学 心理教育 活动

引言

作为青年一代的学生，社会对学生的综合素质提出了越来越多的要求，尤其是在当下，许多的学生都是独生子女，父母大多娇生惯养，从小就存在着一定的心理问题。面对社会的要求，面对未来的竞争，尤其是面对自身的身体素质的发展，小学生必须具备良好的心理素质才有可能在未来的社会立足，才能保证小学生更加健康的发展。本文将会从心理教育活动课的设计方面进一步探讨小学生的心理健康教育问题。[1]

一、重视心理教育课程的教学

心理教育在当前已经被许多的学校纳入重点的学习课程。随着人们重视心理健康的重要程度加深，心理健康教育课也逐渐进入学生的视野。对于小学生来说，他们对于自身存在的问题不一定能够及时发现，尤其是对于小学生的心理问题而言，他们从小在自身的家庭的环境下长大，可能存在着一些不良的思想。为此，从小学开始，学校就应该积极为小学生创设学习《心理健康教育》这门课程的学习。有些教师对此不以为然，认为小学生根本不懂得什么是心理健康，因此开设这门课程，也不一定能够真正了解心理健康的重要性。虽然小学生对于真正的健康可能存在疑问，但是教师站在关爱学生的角度，必须本着对小学生负责的态度，开设《心理健康教育》这门课程，就是要让小学生先从理论入手，对心理健康有大概的了解，从而能够及时找出自己的心理问题，做到对症下药，尽早找到解决自己心理问题的原因。小学生重视心理教育学并不是非要让小学生必须了解自身的情况，而是要逐渐给小学生传播一种重视自身的心理健康的氛围，让小学生大致了解心理是什么，心理不健康与心理健康的表现又是什么，从而加深小学生的印象。此外，在其他的一些课程学习中，教师也要逐渐把心理健康的教育思想传播出去，从而在潜移默化与时间的沉淀中逐步提升小学生的心理健康意识。[2]

二、保证定期进行心理的测试

定期心理测试是对学生一个阶段的心理健康进行的一个简单评估，小学生正处于成长的波动期与心理的快速发展期，心理很可能会受到其他一些因素的影响。对此，学校与教师要定期或者不定期给小学生进行心理方面的测试。对于心理测试而言，可以选择多种方式进行相关的检验。例如，教师可以做一份关于小学生心理健康方面的调查问卷，之后对小学生的问卷进行分析总结。教师也可以以故事情节的方式出一道关于心理方面的题目，让每位小学生来回答，从而了解每位小学生的内心动态。除此之外，教师也可以选择在课堂上随机抽取小学生来回答一些相关方面的问题，从答案中寻找小学生的个性特征与心理状态。作为小学生的心理健康教育教师，就要时时刻刻关注小学生的心理动态，认真了解每一位小学生的家庭经历与背景，从而在小学生的童年中反思到一些心理方面的问题。心理测试不一定能够准确反映小学生的心理问题，但是能够折射出一些小学生的不良习惯的行为以及形成的固有的观念，这种活动对于小学生进一步的学习与成长起着至关重要的作用。

三、加强课外心理交流的活动

课外活动在学生的童年时期起着十分重要的作用，小学生还处于成长的初期阶段，大部分的孩子童心未泯。有一些在家里被溺爱的学生，本身没有太大的问题，只要教师多与这些小学生进行沟通，就能保证小学生的不断成长。例如，教师在课下或者休闲之余可以安排一些时间让小学生参加一些关于心理健康方面的辩论赛，通过辩论赛的形式，小学生会在课下搜集相关心理方面的资料，从而做足这方面的功课。真正到辩论赛的时候，小学生也会根据自己对心理的看法做出一些相关的肯定与否定，这种形式能够大大增加学生的学习心理健康方面知识的效率，从而让每一位参加辩论的小学生和听赛的小学生在整个过程中吸收很多有用的心理学知识。因此，参加课外活动对于小学生的启发是非常深刻的。此外，教师也可以在此基础上安排一些其他的活动，让小学生参与其中，在大家的交流与互动中深刻体会心理健康的重要性，多参加类似的活动，对于小学生的心理健康意识的培养有十分重要的作用。[3]

四、促进形式多样的活动氛围

由于小学生正处于人生的初级阶段，他们的思维活跃，不喜欢拘泥的形式。教师除了开展心理教育的活动之外，还要重视活动的形式多样与丰富多彩，每一位小学生的心底都有一颗童真的心，生活中许多的感人的画面以及动听的音乐或者优美的舞蹈以及寓意深刻的作画，都有可能激发小学生内心深处善良的心灵。因此，在小学生的学习中，教师不要太拘泥于学生的课堂学习形式，尤其是在上心理教育课程的时候，教师可以适当安排小学生做一些小游戏，让小学生在游戏中体验生活的乐趣，感受团结的力量与同学的友情。有可能一位同学的一句话就感染了另一位同学，也有可能因为一件小事或者一个小故事就能让同学之间化解矛盾。因此，多样的活动形式与活动氛围，能够大大增强小学生的交流与思维的活跃，从而在游戏中、在玩耍中就能体会到心理健康的作用。这样能够让小学生保持快乐的心情，促进他们心理健康的发育与成长。[4]

结语

总之，对于在小学生学习的期间，教师一定要重视小学生的心理健康，因为小学生在很多时候正处在心理的探索阶段，出现一些常见的问题也在所难免，作为小学生的小学心理健康教育教师来说，只要重视小学生的成长与学习过程，保证小学生定期进行心理测试，重视心理健康教育的学习以及多参加各种各样的心理活动，就能够让小学生保持快乐的心情，从而保证小学生能够健康快乐的成长。

参考文献

[1]田丽. 小学心理健康教育活动课的设计技巧[J]. 中小学教师培训，2006，05：48-50.

[2]纪红. 小学心理健康教育活动课教师的角色定位[J]. 武汉市教育科学研究院学报，2006，06：58-61.

[3]张丽红. 小学心理健康教育活动课存在的问题及对策[J]. 集宁师专学报，2007，03：69-72.

[4]朱小敏. 小学心理健康教育活动课校本教材的开发[J]. 教育科研论坛，2010，09：78-79.