立足智慧课堂，构建初中数学高效教学途径

田付友

摘  要：智慧课堂是新时代发展进程中孕育的新名词，它不单单是一种课堂形式，更是一种教学思想，是立足于智慧型课堂，开展自主能力培养的重要途径。借助智慧课堂，无论是教师还是学生，都能够获得更加丰富的资源和灵活的方式，在立体互动的环境中逐步提升课堂教学质量。由此，将智慧课堂应用于初中数学教学之中，会产生更为高效的成果，有待教师研讨和探索。

关键词：智慧课堂;初中数学;教学途径

前言

智慧课堂是信息化时代下的新型产物。它综合校园内的计算机、网络、通讯等信息技术，对教育教学的资源进行全面整合、统一管理，是一种以学生自主发展为中心的绿色教学环境，让学生能够在其中获得更加广阔的学习资源和学习视野。由此，随着时代的发展，智慧课堂被逐步应用到初中数学教学活动之中。智慧课堂是一种充满“智慧性”的综合模式，能够让学生在课堂上体验更为灵活、丰富的教学活动，是教学数学学科的重要辅助手段。作为初中数学教师，应当立足智慧课堂，探索更为有效的路径，帮助学生更加高效地实现课堂学习。

一、多元素互动，为课堂教学注入新活力

互动是智慧课堂最基本的活动。傳统的数学课堂注重教师讲授，学生被动接受，这使得课堂极度缺乏互动，从而失去了互动的价值。而智慧课堂中有多样的信息化设备，更有快速的网络系统支持，由此又为课堂提供了新的互动方式。由此，在智慧课堂上，不仅有师生互动、生生互动，还增加了人机互动的形式，让学生、教师和信息化设备更加高效、灵活地协同作用，由此课堂教学就注入了新的活力。所以教师应当立足智慧课堂，开展多元素互动，充分利用互动给课堂带来的效用，让数学课堂更为高效。

以沪科版七年级上册《一次方程与方程组》教学为例，一元一次方程是较为简单的方程知识，在生活中也经常被应用。在教学时，方程的性质和方程的应用是教学的重点。教师可以给学生提出实际的方程问题“你们知道设置谁为未知数吗？”“方程要怎么列呢？”“这个还可以用什么办法解决呢？”等等，而后引导学生讨论，学生在交流中会结合已学知识去解决问题，同时也会想到利用方程来解决。在这个过程中，师生和生生之间进行了良好互动，同时教师还可以借助智慧课堂的教学工具，更好地了解学生，学生也能实时展示课堂思考的成果。由此，课堂的多元素互动让课堂更加有活力，学生学习也更加高效。

二、探究化情境，为课堂活动融入新动力

数学学科是理论性学科，极具探究性与应用性，而探究也同时是智慧课堂的目标。智慧课堂用更加高效和快速的方式引导学生开展学习，以推动他们自主学习能力的养成。而探究就是自主学习过程中最核心的内容。由此，教师应当在课堂上注重探究化情境的创设，利用生动的智慧课堂元素，帮助学生构筑探究化情境，引导学生体验真实场景，让课堂更加灵活生动，从而促进学生自主能力的提升，让课堂真正融入新的动力。

以七年级上册《几何图形》教学为例，几何是考验立体思维能力的内容，也是培养学生空间概念和空间抽象思维的关键，而对于图形从平面变化到立体或者从立体转变到平面的过程，如果学生能够有直观的动态视觉感受，则能够更好地帮助他们建立立体思维。所以教师可以创设探究化的情境，让学生利用纸面制作多面体。而依托充足的智慧课堂资源，学生在课堂上就能够感受立体化的图形结构解密，从白板、多媒体等直观的媒介中看到图形的展开和组合，同时还能够利用信息设备及时反馈自己探究的过程和结果。

三、任务式驱动，为学生学习引入新能力

智慧课堂有智能化的设备、多样化的方法、趣味的工具，是一个理想化的综合学习模式，这样的模式为学生的综合能力发展提供了契机。立足于新型的课堂模式，教学途径也应当创新改革。而任务式活动是发展学生综合素养的重要形式，它能够激发学生的探索能力，提升他们的知识水平，同时也能够展现学生的合作能力与思维能力，由此教师应当抓住智慧课堂的特点，利用任务式驱动，培养学生的综合能力，让他们的学习过程更为新颖与高效。

以沪教版八年级上册《三角形中的边角关系》教学为例，三角形是最具特点的几何图形，其具有一定的特征，且在生活中应用广泛。为了让学生更好地理解三角形的特点，灵活地掌握应用，教师可以设置任务式的实践活动，比如以“怎么证明三角形的内角和一定是180°？”为任务，引导学生开展分组讨论与合作探究，学生以小组形式，自主设置探究流程，在不断的试错中，尝试用不同的命题去证明。在这个过程中，智慧课堂的分组讨论功能能够让学生很好地协同合作，教师也可以及时进行指导，还可以进行网上讨论和演示，让学生的任务完成过程更加高效。也就是在这样的过程中学生的不同能力获得增长，开启了更加高效的课堂体验。

结束语

智慧课堂是信息化时代的必然产物，信息技术的便捷性、生动性与灵活性给予了课堂更多的可能与契机，由此，在构建智慧课堂的前提下，教育教学必然走向高效、高质的道路。而初中学生处于思维能力和知识结构发展和组成的关键时期，是最有引导和塑造需求的，借助智慧课堂，学生能够获得更加完善的课堂体验，能够在灵活生动的课堂中收获更多的能力，由此可见，智慧课堂教学模式是适应学生发展需要的。教师应当积极运用智慧课堂，依托其特点，创新教学活动，更好地推动学生数学能力的发展。

参考文献：

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