浅谈高中美术教学中的书法教学

王青

摘 要：书法是我国古代传承至今的一门书写艺术。学好书法不仅能够让学生写出一手好字，也能帮助学生修身养性、陶冶情操，还能让这门古老的艺术不断传承下去，焕发全新的生机。在高中美术教学中开展书法教学，教师首先要培养好学生的书写习惯，营造出良好的书法学习氛围;其次要在教学过程中利用好各种教学资源，使用合适的教学方法;最后将课堂教学与实践教学相结合，全面提高课程质量。

关键词：高中美术;书法教学;优化策略

书写是学生必须掌握的基本能力之一。在如今这个信息时代，由于电脑与手机等智能设备的冲击，很多学生的书写能力都在不断下降，这正是书法教育的缺失所导致的。对学生进行书法教育，除了能够提高学生的书写能力之外，还能使学生锻炼出平和的心态，让学生能够更加简单地集中自己的注意力，提高学习能力。本文将结合时代背景，提出几点优化高中美术教学中书法教学的策略。

一、培养学生良好书写习惯

高中阶段的学生在入学之前就已经在学校中度过了很长的学习时间，不论是有意无意，都会养成一定的书写习惯，由于大部分学生都没有接受过专业的书法学习，所以这些习惯大多是不规范的，对于学生的书法学习具有很大的负面影响。面对这种情况，教师必须在正式开始书法教学之前充分了解每一个学生的书写能力，尽可能地指出学生书写习惯中的错误，再根据学生的错误类型进行分类，对不同类型的学生分别指导，让学生先摒除错误的书写习惯，才能学会正确的书写方法。例如，有些学生虽然能够比较好地掌握字体结构，但写出来的字却不够规整，像是得了“软骨病”;这是由于学生的书写速度没有把握好所导致的。还有些学生虽然能写好单字，书写时掌握不好字与字之间的间隔，写出来的作品整体感很差，这是由于学生缺乏规划意识与排版能力。除此之外，还有许许多多不同种类的问题，教师要将标准的书写姿势与握笔的方法教给学生，为学生制定一个写字的标准，之后再督促学生多加练习，为书法学习打好基础。

另外，由于很多学生是初次接触书法学习，所以很可能存在一定的认知不足，有些学生在上课时因为错误地处理笔墨纸砚，导致很多纸张和墨水都被浪费了，学习进度也因此受到影响。所以，除了书写时的注意点之外，教师还要将关于笔墨纸砚的一些基础知识教授给学生，比如毛笔的选择与养护，纸张的选择与处理，书写时文具的摆放位置、取用方法等等。这些东西虽然比较简单，但教师不能予以轻视，依旧需要耐心的进行教学，以此降低学习门槛，增大教学效果，提高课堂效率。

二、合理利用信息技术，营造良好的书法学习氛围

书法学习并不简单，在一开始的新鲜劲过去之后，枯燥的重复练习会令大部分的学生难以忍受，出现厌倦情绪，甚至直接放弃书法学习。要让学生保持学习书法的动力，教师就必须想方设法吸引学生的兴趣，营造出良好的学习氛围，让学生能够享受书法学习的过程，产生主动学习的想法。

在传统的书法教学中，教师一般是配合教材上的图片，把写好的书法作品呈现到学生面前，教师讲解的内容越多，学生就越难消化与吸收，而且过程十分枯燥，师生互动性很差。而在新时代的书法课堂上，教师可以借助多媒体信息技术的力量，使用视频教学的方法把历代经典书法家的碑帖的书写过程以及故事背景以动态的方式展现给学生，让学生更加直观清晰的感受书法之美，并从中收获到更多的知识。例如，在学习隶书时，教师可以用相关纪录片中的片段来代替隶书背景和演变部分的课程，让学生更加清晰地了解隶书的历史，体会汉字书写间的美感。如此一来，不仅能够更好地完成教学任务，还能勾起学生的学习兴趣与探究欲望，为之后的学习打好基础。

除了视频教学之外，教师还可以使用电子程序与学生玩一些书法小游戏，如猜汉字，变字形等等，在游戏中将书法知识潜移默化地教导给学生，以此活跃气氛，增强学生的积极性。另外，在学生练习了一段时间之后，教师也可以让学生们稍事休息，播放一些舒缓的传统古典音乐，让学生在放松心情的同时陶冶情操，减轻急躁心理，之后更加投入地进行书法学习。

三、理论与实践教学相结合

书法学习十分复杂，学生在克服初期的不适应之后，就能够在短期内迅速提高自己的书写水平，掌握更多的书写技术。但继续学习了一段时间的书法之后，只靠课堂上的学习就很难继续进步了。所以，教师要将理论教学与实践教学结合起来，在提高课堂教学质量的同时，开展更多地课外实践活动，帮助学生在实践中磨砺自身的书法技术，认识到书法的价值，从而取得更大的进步。

例如，教师可以定期举行学生之间的书法竞赛，让学生们在竞争中认清自身的实力，找出自身的优缺点，之后再根据自身的情况设计出最适合自己的练习方法。学生在一次次的竞赛中可以不断成长，克服自己的缺点，同时还能积累更多的书写经验，从而不断的提高书法水平;当学生们具有一定的书法功底之后，教师还可以选派学生代表去参加社会上的书法竞赛以及相关活动，以此提升学生的信心，增强学生们的集体荣誉感。需要注意的是，教师要将“友谊第一，比赛第二”的原则贯彻于竞赛活动中，引导学生积极竞争，共同进步。与此同时，教师还应当多关注学生们的心态，对失败的学生加以安慰与鼓励，防止他们产生心理阴影，或者走向极端。除了竞争性的实践活动之外，教师也可以安排学生出席一些公益性的书法活动，如为邻居写对联，帮助慈善组织教留守儿童写字等等。让学生们学有所用，学有所得，从而进一步地激发学生学习书法的兴趣。另外，如果条件允许，教师还可以带学生们去参加书法艺术展览，让学生近距离地接触到那些优秀的书法作品，在开拓学生的眼界同时锻炼他们的审美能力。

结束语

综上所述，在高中美术课程中开展书法教学对于提升学生的综合素质具有很大的作用，要想做好書法教学工作，教师必须要让学生爱上书法，主动进行学习。同时，书法的学习需要时间的积累，社会的经验，学生自身的成长也将提高学生的书法水平，教师要多加引导，让学生在正确的道路上不断前进。

参考文献

[1]姜崇桂.浅谈高中美术教学中的书法教学[J].新课程（下），2017，（7）

[2]何昀灿.论美术教育书法艺术教学的创新[J].大众文艺，2020（22）：197-198.