幼儿创造性学习与表达的教学探索

杨舒雯

摘 要：幼儿的成长和发展离不开家长和教师的关注，只有家长和教师加强引导，才能让幼儿的成长环境更加科学、和谐，才能帮助幼儿树立正确的价值观念、培养优秀的个人品质。尤其是创造思维的培养，更加需要教师和家长的共同助力。但是实践中，教师对创造思维的认知不够到位，培养和引导的方式也存在一些问题，有些家长不以为然，缺乏正确的引导，由此影响了幼儿的成长和发展。因此，必须加强对幼儿教育中创造思维培养现状的了解，找出存在问题的原因，并探索出有效的解决方法。

关键词：幼儿;创造性学习;表达教学

引言

文学语言建构是儿童在早期语言发展过程中必不可少的一种情景认知、语言思维、情感体验和意义发现性经验，它对儿童的语言发展、思维发展、情感发展具有非常重要的意义。教师需要关注并定向启导幼儿的语言认知、语言体验和语言建构环节，以便在语言文学的教学过程中精准启发及有效引导幼儿，切实促进幼儿语言能力的快速发展。幼儿文学语言教学需要聚焦作品的核心特点，引导幼儿的新颖发现，激发他们的有意想象和再现性体验，以此提高幼儿的创造性语言建构及表达能力。

一、组织丰富的教学活动，培养幼儿良好的语言思维

在幼儿语言课堂教学中，不仅需要保证幼儿会说，而且需要让幼儿传递的信息具备一定的正确性，引导幼儿准确表达和體现自己内心的思想以及情感，基于此，需要对语言展开组织和加工处理。具体而言，在语言教学过程中，帮助幼儿增强语言表达能力，不断拓展幼儿的语言思维至关重要，在这一环节中，教师需要通过丰富的活动进行辅助教学，在活动中引导幼儿手动操作，进而获取良好的实践体验，促进幼儿在操作中学习，保证教与学实现一体化。如此不仅能够践行人本教育理念，而且满足幼儿身心发展需求，在娱乐期间集中幼儿的课堂注意力，提高语言思维能力，让幼儿感受到学习语言知识的乐趣，例如，教师可以通过课外绘本图画进行辅助教学，将图画所呈现的故事内容以及情节进行打乱处理，然后引导幼儿重组，在观察、分析、重组过程中，促进幼儿自主还原故事，教师可以鼓励幼儿通过小组合作方式融入到活动中，最后通过还原的故事内容，让幼儿根据图片和自己的认知理解展开语言表达。如此不仅能够帮助幼儿提高语言思维能力，而且有助于充实幼儿的知识框架，在课外绘本学习中，培养和提高幼儿的语言表达能力。

二、引导幼儿充实与完善情景体验和语言表达能力的师生互动法

本着基于核心经验，倡导创新精神的理念，巧设互动情境，激励幼儿乐学、有效充实与完善他们的情景体验和语言表达能力、切实促进幼儿的社会交流与相互学习能力。设计了以动作想象为载体的师幼互动的两个情境：一是“原来遇到危险的时候，杰瑞鼠可以跑那么快，请你们也来学学它飞速跑动的样子吧”。借此使幼儿借助动作想象深刻体验文学语言情境。二是在夸张语言的尝试表达环节，设计了“小小故事大王”的情境，引导幼儿有意使用夸张手法编故事，通过天马行空的联想、幻想和想象，自然而然地表达了“杰瑞鼠飞得比大树、房子、云朵、太阳还要高……”“汤姆猫的脖子拉得比电线还长、比弯弯曲曲的水管还长、比长颈鹿的脖子还长、比绕地球一圈还长……”等异常生动有趣的故事情景。上述的师生互动有助于幼儿充实与完善情景体验和语言表达能力。

三、借助游戏培养创造性思维

通过游戏培养幼儿的创造性思维是最为有效的方式之一。幼儿正处于爱玩的年纪，对游戏有着天然的喜爱，在游戏中能全身心投入，也能从游戏中获得更多知识。因此，教师想要加强对幼儿创新性思维的培养，必须借助游戏的方式，做到寓教于乐，在游戏中对幼儿的创造性思维进行启发和引导。首先，要积极开展智力游戏，通过智力游戏提高幼儿的发散性思维。教师可以给幼儿展示一些图画或符号，让幼儿思考这些图画和符号与生活中见到的什么物品相似，还幼儿可以充分开发脑筋，发挥想象，这一过程能充分引导幼儿思考。其次，要积极开展体育游戏，体育游戏既能锻炼幼儿的身体素质，又能帮助幼儿开发创造性思维。例如，可以给幼儿提供一些绳子或者沙包等材料，让幼儿可以玩跳绳、丢沙包等游戏，还可以让幼儿拿着绳子当马鞭玩过家家的游戏，在这一过程中同样能促使幼儿充分开发创新性思维，加强对不同材料的利用。最后，要积极开展自主游戏。每个幼儿的情况各不相同，对游戏的喜爱程度也不相同，除了一些常规的固定游戏，教师也要为幼儿提供自由游戏的机会和时间。在这一过程中，幼儿可以随意对游戏材料进行改装或拼接，充分发挥自己的想象力和创造力，教师只要在游戏过程中加强对幼儿安全的关注和引导，从而促使幼儿更好锻炼和培养自己的创造能力。

结束语

幼儿阶段的教育教学直接影响着幼儿一生的发展，是教育的关键时期。培养幼儿较强的语言表达能力是现阶段幼儿教育的根本目标，教师必须做到恪守己责，树立榜样形象，保证足够的耐心和责任心，给予幼儿良好的教育指导，促进幼儿不断提高语言表达能力，进而推动幼儿教育实现进一步发展。

参考文献

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