加强小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式研究

陆文娟

摘要：在信息服务于社会发展的环境背景之下，信息技术与教学元素的融合已经是教育领域的重大发展方向，也是重要的改革趋势。鉴于此，本文主要针对小学数学教学内容与信息技术整合的原则和模式进行相关浅析，以期能够进一步优化小学数学与信息技术整合的策略和方法，为小学数学的教学质量和效果的提升打下良好的基础，仅供参考。

关键词：小学数学;数学教学;教学内容;信息技术;整合原则

前言：

众所周知，小学生学习内容和学习方法在信息技术的发展背景之下面临着众多的革新需要和变革要求。可以发现，信息技术其自身具有较强的价值优势，有效地突破学习中的空间限制，使得学生的核心素养得到有效的培育，学生的学习兴趣得到有效的加强，相关人员应该对此给予足够重视。

1小学数学教学内容与信息技术整合的原则

1.1目的性原则

信息技术与教学资源整合的目的是更好地服务于教育目标，实现更好的教学成果。为此，在教学过程当中，要充分的把握好这种目的性原则。利用信息技术，将课程内容进行有针对性地结合，为学生的探究能力的培养提出有针对性的发展契机，例如：在学习过程当中，教师可以利用多媒体来播放相应的动态视频，如在学习“相遇问题”时，可以通过播放两个小动物在互相运动的动态画面，来提出相应的相应问题，够帮助学生更好地认识到该问题，了解速度、方向、距离、路程和时间的概念和关系，让学生带着充满活力，在探讨和观看视频过程当中找到解决问题的方法。这种信息技术能够大大活跃趣味性，满足小学生学习的需要，实现更好的教学效果。

1.2全员参与原则

小学数学与信息技术的结合并不是局限也不是某形式化的，要真正做到实效性，保证学员能够积极的参与，调动每人的学习热情，使得课堂教学氛围得到有效的提升。在这种教学活动的整合过程当中，其相对于传统的教学模式而言，很多节奏都面临着更多的创新需要，会有更多的教学质量和教学节奏把握的挑战和难度。为此，要充分保证在有效的时间之内强化教学质量。例如：如果一部分或者几个学生在另外的同学都在用计算机进行学习时而没有计算机可以用，这就违背了全员参与的原则，让学生充分的都参与进来，保证校课堂的整体效率。例如：在学习“集合”这一内容时，教师可以将学生进行不同的小组划分，让每组成员都能够亲自的动手操作进行相关的内容和观点表达，再让组长对所有的观点进行总结，记录和整合，充分让每人的想法都能够得到分享。

2加强小学数学教学内容与信息技术整合的模式探究

2.1利用信息技术来引导学生进行课前预习

课前预习是对于学生在课堂上的学习效率和学习质量以及学习自主性都具有着直接影响，为此要对此环节给予足够重视。数学知识其抽象性比较强，学生年龄比较小，思维能力较弱，在学习过程当中，常常会发现其很难当堂理解所有知识。为此，教师要辅导学生去做好相应的预习工作，在课堂上才能够进行有目的、有针对性的听讲，跟上教师的节奏，实现更好的师生互动效果。要充分了解学生的实际的预习难点和需求，找准有效的解决措施，帮助学生实现对于相关知识的吸收，在此方面就可以运用信息技术，例如：在课前教师可以利用本单元知识所讲的内容进行逻辑框架的创设，将其编制成微视频或者微课等形式，让学生在课前完成学习任务之前进行视频的观看，并做好相应的预习工作。这样在课上学习过程当中，才能够带着系统性的思维去进行自主学习能力的把控。

2.2利用信息技术来将新课导入工作进行合理对接

为了保证学生实现很好的知识之间的对接，在课堂教学过程当中如何进行新课导入就是非常重要的环节，要在一开始的时候就准确地抓住学生的兴趣点、注意力，保证其维持着兴趣更好的听下去。教师可以结合教学内容与学生实际的情况，运用信息技术进行可视化情境创设，让学生集中注意力，例如：在学习“加减法”的相关内容时，小学生非常喜欢看喜羊羊与灰太狼这个动画片，那么教师就可以将喜洋洋和灰太狼中某片段进行展示，将多个片段截成几个图片，接着让学生将这些图片中的羊的数量加起来，学生的学习兴趣能够得到更好的调动，有助于其后期的学习效率得到有效的提升，强化对于加减法相关知识的积极导入。

2.3利用信息技术进行相关教学资源的拓展

信息技术能够有效地丰富内容，其众多的课程资源积极地拓展了学生们的学习视野。例如：在学习“圆面积公式”的过程当中，圆面积推导公式如何去实现的呢？在以往，教师很难对于此内容进行充分的讲解或者只有教師对于对其进行简单的概括，这样就会让学生对相关的知识理解的不够透彻。为此，教师在此情境之下，就可以利用多媒体技术将圆面积的推导公式进行系统性的展现，让学生充分的看清如何切割成面积相等的扇形。除此之外，在数学知识点过程当中，其中有很多抽象的知识点，那么教师就可以将其这些将这些信息技术与生活内容进行充分融合，打造良好的教学生活情境，拉近数学知识与学生之间的距离，降低学生的理解和学习难度，有效地提升学生的学习成绩。

结语：

综上所述，在小学教学过程中，教学内容与教学技术整合是非常重要的，其要能够充分地兼顾好目的性与全员参与原则，从多种能力的培养为切入点，不断的对多种教学模式和教学方法进行优化，为其后期的学习和成长打下良好的基础。当然，此过程不可一蹴而就，需要在不断的理论与实践结合过程当中进行积极的丰富和深入，从而优化教学质量，为教育领域事业的发展创造积极的因素。

参考文献：

[1]王应军.小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].试题与研究，2021（35）：165-166.

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