浅谈学前教育提高幼儿语言口才表演能力的策略

龚小桐

摘要：随着教育的不断发展和进步，培养幼儿语言口才表演能力受到人们的高度关注，如何在学前教育阶段，有效提高幼儿语言口才表演能力成为幼儿教师教学的重点。本文针对如何在学前教育提高幼儿语言口才表演能力进行分析，提出自己的见解，希望对促进幼儿综合素质的提升做出积极贡献。

关键词：学前教育;提高;幼儿;语言口才表演能力

引言

在学前教育阶段提高幼儿语言口才表演能力能够为幼儿的发展提供科学的引导，帮助幼儿很好的表达自我、肯定自我，培养幼儿的自信心，有助于幼儿的健康成长。因此幼儿教师要科学的选择教学策略，积极研究提高幼儿语言口才表演能力的方法，保障幼儿的健康成长。

一、充分利用幼儿的个性特点，开展针对性的教学

学前教育阶段的幼儿天生就渴望自我表达，这种表达的欲望可能是一种虚荣心，但如果正确地把握幼儿的个性特点，就会产生很好的效果。比如，在一段时间的教学后，教师每月可以抽出一定的时间，让幼儿们来参加故事王大赛或儿童话剧表演大赛，告诉他们老师会和其他教师一起去看演出，并评出最佳创作奖、最佳导演奖、最佳男女演员奖、最佳龙套奖等，努力吸引更多幼儿的关注，鼓励更多幼儿参与演出。事实证明，只要幼儿对这个活动充满热情，他们的能力真的超乎想象。因此，语言口才表演不仅是一种独立的表演、集体的表演，更是一场旨在赢得班级荣誉的表演，对此，幼儿们会认真准备。准备过程是一个学习和娱乐的过程，教师可以进行示范，但每次都要告诉幼儿，教师的表演是凭借自己的经验，每个人对活动都有自己的理解和感悟，所以教师要鼓励幼儿发挥自己的聪明才智，进行创造性表演。通过反复示范，幼儿克服了害羞，提高了语言口才表演能力。同时，他们将音乐、舞蹈等其他学科的技能综合起来，为自身的全面发展做出了积极探索与努力。

二、进行有趣的学习设计，培养幼儿的兴趣

1.一堂好课从师生问好开始

俗话说：“好的开始是成功的一半”。一堂好课要从你好开始。通常在上课前班长和同学说“老师好”，教师再说“同学们好”，这种问好并不能提起幼儿的兴趣。当幼儿们懒散地喊老师好时，可能就会影响教师的情绪。因此一定要找到一种更新颖、更有趣的问候语，让幼儿在语言口才表演课上感觉精力充沛，有吸引力。问好的形式可以根据语言口才表演的内容而变化，有歌舞风格、节奏说唱风格和表演风格等。例如，在学习快板时，教师可以使用有节奏的说唱风格，鼓掌与所有同学问好。在幼儿节目主持学习中，因为内容是关于儿童节的，歌舞节目很多，所以教师可以根据教学内容选择歌舞打招呼，可以选择一首幼儿们非常喜欢的歌曲，比如最炫民族风的旋律来问好，幼儿们也可以用这首旋律向教师问好，以此培养幼儿对语言口才表演课的兴趣，提高语言口才表演能力。

2.运用游戏的方式提高幼儿语言口才表演能力

游戏法则是指两个或两个以上的参与者在一定规则的约束下相互竞争并实现预期目标的方法。学前教育阶段的幼儿，大部分学习能力差，没有养成独立的生活习惯。为了保持幼儿的兴趣，教师可以使用游戏来教授语言口才表演。例如，在学习语文时，要杜绝幼儿机械地阅读单音节词和多音节词。相反，教师可以设计“谁是记忆之王”的游戏并随机选择10个字、词，让幼儿记忆，看谁可以在最短的时间准确的记住。还可以选择这些词的几个连词组成句子或将句子组合成段落，即在教幼儿语文的同时，提高幼儿语言组织、思考和写作的能力。在《蝈蝈和蛐蛐说大话》教学时，教师也可以运用游戏的方法，让大家围成一圈，进行表演，看哪位幼儿表演的更好。这种游戏道德教学方法可以让幼儿提前适应课堂教学，并进入一种教学情境中，更好的培养幼儿语言口才表演能力。

三、科学开展过程评估与期末考核相结合的综合评价

成绩评价是一项期中或期末的测试，但这样的笔试测试显然无法检验幼儿语言口才表演的真实水平。因此，语言口才表演能力测试通常是过程评估和期末考核的组合，总分为100分。过程评估包括课堂综合表现15分和作业汇报35分。作业汇报大约每月准备一次，视实际情况而定，内容选择当月的教育内容。它基于小组合作教学，组内每个成员都有自己的评级。最终的成绩评价是多份作業汇报的成绩评价和整个课堂成绩的总和，最终报告为50分。在期末考核中，幼儿们一一参加考试，教师根据不同的表演打分。这种形式的考核极大地增强了幼儿的主观能动性，使幼儿始终保持学习的积极性。能力强的幼儿会脱颖而出，能力弱的幼儿会被激励，可以全面提升幼儿的语言口才表演能力。

结论

综上所述，幼儿语言口才表演是学前教育教学的重点之一，语言的基础知识将有助于幼儿学习各种知识和技能。同时语言口才表演不仅是一门课程，它更多的是关乎幼儿自信心的形成，对幼儿积极和创造性的个性起着重要的作用。因此，教师要积极探索语言口才表演的教学方法，不断探索更积极有效的教学策略，进而将语言口才表演的教学推向更高的层次，为幼儿的健康成长做出更大的贡献。

参考文献：

[1]周庆元.语文教育研究概论[M].湖南人民出版社，2017：（9）

[2]王杰.幼儿园教师专业成长研究述评[J].南通大学学报：教育科学版，2017：（9）