小学数学高年级学生互助学习实践研究

谭丽君

摘要：随着国家教育行业的不断进步，小学数学教学质量需要不断提高。教师在数学课上传授知识应该需要更高的效率以及更高的质量。而现在很多教师在课堂上或者在课下只要求学生对数学练习题的书写量，并且想方设法的提高学生的思维方式，要求学生以此为主学会自主学习，毕竟每个学生的思维方式都不一样，但是许多学生因为性格的问题以及其他个人原因，未能做到这一点，这样就会使该学生学习效率大大降低，且没有办法学习好数学。因此，本文结合现在小学高年级数学教育的普遍情况，提出学生互助学习的实践研究方案，以提高学生在学习数学时的效率。

关键词：小学高年级数学;互助学习;实践研究

引言：

自新课改以来，小学高年级数学教师改变了以往的政策，以提高小学课堂数学教学的质量以及锻炼学生做题思维模式为目标，并且很快的应用到课堂上。但是，就目前对该学科的教学情况来看，导致学生学习数学的效率以及思维锻炼能力并没有明显的提高。因此，在这两个教学方针下，教师在课堂上传授知识的过程中会存在一定的问题，所以才会发生事倍功半的效果。

一、小学高年级数学教育现状

（一）學生自主学习为主，没有相互讨论

在小学高年级学科中，数学相比语文还有英语这两个学科，更看重学生的思维方式以及学生对于题目的自主理解，所以想要学好数学，锻炼学生的答题思维以及自主学习意识是必不可少的环节。因此在课堂上，很多教师都是以锻炼学生思维以及自主学习的意识为主，在课堂上将每个知识点的答题思路“大概”的传授，剩下的时间让学生自己挖掘，有不懂的就当场请教。当然，这种方法能有效的锻炼学生的思维以及自主学习意识，并且也有部分学生能很快的理解教师的教学思路，很快就能掌握该知识点。但是也有部分学生，有些时候没能很快的理解老师讲的答题思路，思维方式也具有局限性，就算请教学科教师，也无法缕清思路，从而没办法很好的掌握知识点，因此在接下来的学习中就会大大降低对于下一个知识点的学习效率。

（二）“单对单”教学现象普遍存在

很多教师为了提高班级整体的学习质量，会单独辅导一些对于学习数学思维能力好、自主学习能力强的学生。对于这类学生，理解教师的答题思路以及所传授的课堂知识点就是轻而易举的事情。剩下那些没能好好掌握教师在课堂上传授知识点的学生，就由学习好的那些学生代为传授，手把手展开教学。这样的操作下一来可以让学习好的学生教没学习好的学生，二来学习好的学生也可以对这一知识点重新进行巩固，这样的话就能打好学习数学的基础。这种方法虽然好，毕竟“没有人是天生的老师”，学习好的学生会越来越优秀。但是每个学生思维方式不同，对教师所传授知识点的理解方式也不一样，在学习好的学生讲解过程，也会有听不懂的现象，并且有些学习好的学生，自己领悟的快，做题也能很快做出来，但是对于分享知识以及学习方式这一块，还是有欠缺，因此也无法很好的将自己明白的思路以及做题方法告诉没学习好该知识点的学生，从而导致班级学习数学的效率比也会造成严重的两极分化。

二、小学高年级数学互助学习方案

（一）班级学习氛围“小组化”

上文提到，学习好的学生对学习不好的学生进行传授，办法虽好，却也有需要改进的地方。首先需要根据自己班级的情况，分成四到六人每组，并且每个小组以自己组内投票的方式选出小组组长（当然组长的最终人选确定应该由科任教师去决定），选好了之后以小组为单位在课堂上以及课后进行小组学习，增加组内讨论时间，也可以增加小组之间的学习排名，在了解小组学习效率的同时也能增加小组内的团结程度。例如，在学习“多边形面积”这门课程中，小组内的学生甲对于平行四边形的掌握程度比较好，可以用自己的思维逻辑去讲述对应的知识点给其他小组的成员，小组有疑问再进行讨论，从而加强小组内每个人对于该知识点的掌握。部分学生对梯形的面积计算也有一定的疑惑，可以由小组对于学习梯形面积计算的较为精通的组员，给不懂的学生讲解关键知识点以及学习思路，在讲解关键知识点以及学习思路的同时，其他组员也要认真听，有疑问的或者有其他不用点也要提出来，帮助组内成员能够更好的去学习，从而提高小组整体的学习效率。

（二）教师对于小组学习情况进行实时跟进

根据上文提到班级学习氛围“小组化”方案，教师的辅助也是必不可少的。教师要做到每天每节课后跟每个小组的组长进行沟通，从小组的口中了解每个小组对于知识点的掌握程度，这样的话也能了解班级对于哪些知识点较为模糊，从而有利于知识点复习。

三、结束语

综上所述，虽然在小学高年级数学教育中，锻炼思维以及自主学习是必不可少的阶段，但是让学生相互学习、讨论也是缺一不可的，这样的话也能进一步提高班级对于该学科整体的学习效率，提升教学质量。

参考文献：

[1]刘爱兰.浅谈”小先生”制在小学中高年级数学教学中的有效应用[J]. 2021（2019-4）：33-34.

[2]梁基林.小学高年级数学自主学习能力培养模式新思考[J]. 2021（2020-20）：30-31.